简介：这对于传播学批判学派中的意识形态分析,　　我们可以较多地借鉴批判学派的研究方法、研究视角,使得连续出现关于美国媒介文化研究的著作

简介：使得连续出现关于美国媒介文化研究的著作,这对于传播学批判学派中的意识形态分析,　　我们可以较多地借鉴批判学派的研究方法、研究视角

简介：这对于传播学批判学派中的意识形态分析,使得连续出现关于美国媒介文化研究的著作,　　我们可以较多地借鉴批判学派的研究方法、研究视角

简介：所以我们在研究东方传播思想时,与西方传播文化比起来,西方现代传播中的文化糟粕对于东方民族产生了内在的消极影响

简介：所以我们在研究东方传播思想时,与西方传播文化比起来,西方现代传播中的文化糟粕对于东方民族产生了内在的消极影响

简介：而传播学关于媒介形态对社会影响的研究,只能通过消息的研究和社会传播设备的研究来理解社会,关键词传播学经验－功能学派技术控制论学派结构主义符号－权力学派

简介：学派理论基础研究核心研究方法研究视角研究立场经验－功能学派实证主义传播效果经验主义微观保守技术控制论学派技术主义传播技术与社会文献与思辨宏观激进结构主义符号－权力学派 ,而传播学关于媒介形态对社会影响的研究,现代社会信息传播的

简介：而传播学关于媒介形态对社会影响的研究,只能通过消息的研究和社会传播设备的研究来理解社会,关键词传播学经验－功能学派技术控制论学派结构主义符号－权力学派

简介：从历史与学派的角度释义者认为，所谓现代教育，就是指与德国瑟尔巴特为代表的传统教育思想相对的，以美国杜威的教育思想体系为代表的教育理念及教育系统。

简介：文章从历史的角度概述了传播学在我国的发展历程,其主要代表人物及代表作品以及有历史意义的会议;又通过理论性的分析论证得出未来传播学的发展趋势是,研究内容的日益深化和分支方向的多元化;再通过音乐传播学学科的成立与发展,进一步证实了未来发展趋势.

简介：<正>《当代文艺思潮》1985年第3期刊登了叶鱼的《文艺传播学》一文。本文首先介绍了传播学。传播学是本世纪四十年代缘起于美国的一门新兴学科。国外一些传播学者,一般持有广义的传播学和狭义的传播学两种看法。广义的传播学的研究对象包括人类社会、生物界乃至整个自然界的一切信息传播现象。狭义的传播学主要是指大众传播学。大众传播的研究内容已从单一的报上扩展到广播、电影、电视、书籍等所有的大众传播工具。接着本文着重介绍了文艺传播学。文艺传播学是研究文艺信息传播行为的发生、发展的规律及其与社会,自然诸种关系的科学。文艺传播学所研究的内容包括有:文艺信息的传播历史,文

简介：《政治传播学》(江苏人民出版社1991年出版)是邵培仁在主编《经济传播学》之后编的又一部力作,也是迄今为止中国大陆第一部研究政治信息传播过程及规律的专著。通读这部装精良的新著,读者不难品味出该书的三大特点:其一,它拓展了传播学的研究领域。以往的传播学研究大多局于新闻传播和个别政治传播现象,难以超越传统的理论框架和传播模式,视野狭窄,钻探不深,而《政治传播学》则把研究取向和焦点确定为政治领域内的信息传播现象,并在充分吸收已有成果的基础上,比照古今中外的丰富资料,以政治传播的过程为经,以各种政治传播的要素为纬,立体地多层面地全景式地勾画和揭示了政治传播学的构成、历史、现状和趋势,从

简介：摘 要：芝加哥学派代表着社会科学在美国的重大繁荣，使美国在有关社会问题的科学研究上有了强烈的经验主义方向。本文以芝加哥学派的关键人物及理论成果为研究对象，探究芝加哥学派对传播学经验功能学派的影响。

简介：网络传播学是以人类的网络传播活动为研究对象的,网络传播学的研究对象是人类网络传播活动,所谓网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动

简介：网络传播学是以人类的网络传播活动为研究对象的,网络传播学的研究对象是人类网络传播活动,所谓网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动

简介：在对藏传佛教寻访、游历的过程中，我最深的感受是藏传佛教确实蕴含了大智慧，历代僧侣信徒用智慧传播教义的努力，使得他们深谙传播之道。

简介：<正>在世界大家庭中,第三世界发展中国家仍占相当大部分。世界发展的不平衡使得我们这个星球存在着许多棘手的问题。人口爆炸、货源缺乏、技术落后、政治冲突等在这些贫穷的不发达国家表现得尤为严重。事实证明,当今世界富国与穷国之间的差距越来越大,同时富人对“绝对贫困”者的剥夺还在加剧。世界银行曾经在《1981年的世界发展

简介：网络传播学是以人类的网络传播活动为研究对象的,网络传播学的研究对象是人类网络传播活动,所谓网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息)传播活动

简介：研究教育传播学的特征，运用传播学的原理，并根据教育的客观规律，探求获取最佳教育效果的途径，是具有重要意义的。本文主要介绍教育传播学的基本概念与原则，接着讨论教育传播学与教育技术学之关系。

简介：此文为李启先生在“中国与世界：面向２１世纪的传播与文化”国际学术研讨会（１９９６年８月１４日—１６日，北京）上的发言，文中较为详尽地介绍了传播学引入中国的来龙去脉，及其它相关问题。为使读者清晰地了解这一背景，我们特将此文附录于“第五次全国传播学研讨会专辑”之后，以为参考