简介：

简介：摘要课堂有效性教学是教学进度与教学质量的保障。在当前客观的教学形式下，一问就答、一答就对的演示性课堂并不是我们的追求。本文结合笔者自身的教学经历，从四个方面论述了利用“问题探究”的方法来提高复习的有效性。

简介：摘要本文阐述了在教学过程中注重问题情景的创设，这不仅优化了课堂教学，而且诱发了学生的求知兴趣，丰富了学生的想象和思维的启动，培养了学生的创造个性和创新能力以及主动探究的精神。

简介：“问题情境”与“情境问题”是思想品德教学设计的重要内容。二者都属于“情境＋问题”式的组合设计（情境是基础，问题为纽带），但“问题情境”侧重于情境的有效性，“情境问题”则侧重于问题设计的有效性。能否优化“问题情境”与“情境问题”，是衡量思想品德教学设计质量的重要标志，是教师教学智慧与灵性优劣的重要参照。

简介：有效学习始于对问题的关注，更是基于问题的优化设计。问题的设计要情境化；要注重核心问题的设计；要注重开放性；要联系已有知识。把握好这些问题设计的优化策略才能在课堂中有效地培养学生创新能力，提升学生的学科素养。

简介：当前中学英语阅读理解教学普遍存在学生缺乏问题意识的现象。通过课堂实践，引导学生勤于思考、敢于发现、善于提问和大胆质疑，可提高学生的思维能力和创新能力，进而培养他们的问题意识，达到优化荚语阅读教学的目的．

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简介：作为一项公共政策，中国博士后政策在运作过程中存在政策主体精英主导、政策目标优先序模糊、政策工具选择及组合单一等问题。为了中国博士后政策的可持续发展，必须在政策主体由“单中心治理”走向“多中心共同治理”、确立政策目标优先序与加强政策监督、推进政策工具的协调化与多样化三方面进行政策优化。

简介：通信技术的快速发展、市场环境和电信业竞争格局的变换,对承载移动业务的通信运营商数据业务平台系统建设和发展提出了更高要求,通过对中国移动数据业务平台系统现状分析推导出平台系统优化的必要性,并且从系统融合、机房改造、管理提升与业务开发等维度讨论平台系统的优化方案和策略,尝试探索平台系统今后的演进路线。

简介：随着经济全球化的快速发展，医院也被卷入到了激烈的市场中，在新的竞争环境中如何继续保存生存力和竞争力，成为医院要及时解决的重大问题。医院要认清当前财务管理方面存在的问题，加强财务管理，分析问题产生的根源，提高医院的综合实力和综合竞争力，探索新的经营思路，实行全成本核算，做好资源配置工作等，让医院能够更好地发展。

简介：摘要：文章在对生产计划管理现状分析的基础上，指出了ERP（EnterpriseResourcePlanning，企业资源计划系统）系统生产计划模块存在的问题。鉴于此，文中提出了ERP、APS、MES、PCS集成信息模式，并且给出了传统ERP生产计划模块的优化对策。

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简介：伴随着经济和教育的发展，各大高校的图书馆建设速度也逐渐加快，在此过程中，各个地区的图书馆都不同程度的购买了丰富的数字资源，但是，相对于传统的资源而言，数字资源具有自己独特的方面，数字资源的使用条件和使用环境都受到了一定的限制，虽然近些年各大高校都在鼓励加强对数字资源的利用，但是，依然存在着很多问题，利用效率不高，数字资源闲置，重复率较高，资源浪费情况严重，加强对数字资源的优化管理，提高数字资源的利用效率具有十分重要的意义。笔者将结合其中存在的问题，探究其优化管理措施。

简介：专业化的本质就是给予税源实施的管理模式。专业化管理特征基于管理职能专业分工与组织机构专业分工的有机结合。涉税事宜同时包含管理与服务的内涵。基于以纳税人的需求为导向和问题的分析，应通过规范管理和服务职能、规范税源管理专业化流程、落实执法服务职能、提升纳税服务效率，构建信息化综合业务平台，实现优化纳税服务的目标。

简介：在相关文献的基础上,提出无约束优化问题的修正WYL共轭梯度法,该方法不依赖于任何线搜索而满足充分下降性,证明了采用Arimijo型线搜索算法的全局收敛性,及在适当条件下算法具有R-线收敛速率,证明了采用重开始策略时算法具有n步二次收敛性。

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简介：摘要“以人为本、以病人为中心、全方位为患者服务”是新型医疗模式的核心1。我们医院紧紧围绕这个核心，为服务对象提供优质、高效、全面的服务为目标；并且将树立窗口形象、提高护理质量、保障病人安全、减少医疗纠纷作为医院管理工作重点。

简介：同学们在解决某些问题时,往往会遇到这样的情况,无论是从条件出发,还是从问题出发,都很难求出答案。那么在寻找解题途径时,如果我们能合理地进行假设,就可能会发现意外的通路。所谓"假设法",就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设,把复杂的问题转化为简单的问题处理,然后再进行推算,求出正确答案。我国古代趣题"鸡兔同笼"就是运用假设法解决问题的一个范例,生活中的许多问题,也都可以通过合理假设,顺利地找到解决问题的途径。用假设的思维方法解决问题,通常有以下几种情况。

简介：摘要教育家苏霍姆林斯基曾说过“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的，数学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”在数学教学中培养学生情感，用情感丰富数学，从情感教育出发，优化数学教学，使其相互促进，共同发展，对于学生自身发展来说具有极其重要的意义。在课堂教学中，我们应关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，使认知和情感和谐发展，达到“情知协调”的理想境界，这样才能焕发出数学课堂的教学活动。