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简介：摘要作为教师如何将赏识教育融入教育教学实践中，笔者认为关键在于对赏识教育的理解和把握。

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简介：摘要学生在校犯错误是在所难免的，关键在于我们教师采取什么样的处理方式。本文结合自己的教育教学经验，提出“理性对待、重在赏识”的原则，旨在引导血气方刚的青年教师尤其是班主任理智地对待学生的犯错，用积极的心态引导学生知错能改，理性地处理好师生关系。

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简介：<正>教师赏识学生是对学生综合表现或各方面特质、特长、潜质的认可和发自于内心的喜欢。赏识发自于心,是教师的赏识让学生知晓感受的过程。如果教师对学生的赏识能通过恰当的表扬而表达出来,就会提高学生的自信心,满足学生的自尊心,变成学生学习的动力,从而促进学生健康地成长。

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简介：苏霍姆林斯基提出一个著名的口号“让每一个学生都抬起头来走路”这个口号形象的说明，教育要懂得尊重学生，赏识学生。所谓赏识，其本质就是爱，学会赏识，就是学会爱学生。心理学研究表明用欣赏的眼光去看待每一位学生，将会有意外的收获。赏识是春天的甘霖、夏日的清凉、秋天的金黄、冬日的暖阳，它有一种无形的力量，成为了新课改背景下开启学生心灵的一把钥匙。教师只有做到赏识教育，方能帮助学生塑造丰富七彩的人生。那么，在教育过程中如何践行赏识教育理念，在本文中，笔者就做简要探讨。

简介：英语教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生.著名心理学家威廉詹姆女士说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏.赏识学生就是关心信任学生.才能激发学生学习英语的兴趣.在教学过程中作为主导者的教师应充分认识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响.学生对老师的尊重、赏识能直接影响、甚至决定他们的学习态度和学习效果.因此,在新的课程改革理念下,尊重和赏识学生是激发学生学习英语的有效策略.那么在教学中应怎样实施尊重和赏识学生呢?

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简介：一、确立学生人人能成材的观念,把真诚的爱倾注于全体学生改变传统的教育观、学生观,遵循学生成长的规律,以学生的全面发展为本,相信每个学生都能成功,只不过是以不同的方式体现在不同的时间罢了.让不同智能结构的学生都成为教师心中未来的成功者,让不同个性品质的学生都成为教师眼中某一方面的优秀者.这样,教师才可能消除对一些学习有困难、品行有缺失的学生的偏见,才可能理解他们、尊重他们,才可能真正做到热爱每一位学生,而不是只喜爱和尊重学习成绩好的学生.爱是赏识的前提,爱是成功的动力.

简介：人在内心深处常求得被人尊重，期待被人赏识。处在发展中的少年儿童这种心理需求则更为明显，他们都期待得到学校、老师和同学们的赏识。在被别人赏识时能产生成就感，从而获得愉悦。这种积极的向上心态，会转化为进一步努力学习的动力，成为其获得更大成就的基石，本着“以学生的发展为本，基于学生的发展，关注学生的发展，