简介：2013年的国际博物馆日热热闹闹地来了，很多博物馆都会在这一天亮出家底，推出各式各样的“精品展”，一些博物馆还要组织各类主题的教育活动，或剪贴，或捏塑，或表演。但是，这个国际博物馆日的主题，“博物馆（记忆＋创造力）=社会变革”，被多少人理解了？被多少人记住了？又被多少人在日后的博物馆实践中贯彻体现呢？面对这一主题，人们有太多的疑问，有太多的解读。其实，这看起来很新奇的国际博物馆日主题，其核心内容是坚持博物馆特点，发挥博物馆优势，为公众提供更切实的学习发展机会，积极参与社会的发展和变革。

简介：《老子》的思想以“无为”为主，“无为”有其特定的主体和丰富内涵。本文根据《老子》原文阐明“无为”的特定主体是“圣人”式的“侯王”，由这种主体实行的“无为”的内涵包括三个方面：一是要“以百姓心为心”，二是提出了“安、平、泰”的治国目标，三是要求治国的侯王必须具备特定的素质和修养。三方面的内涵是一个整体，不能分割。“以百姓心为心”是前提和基础，实现“安、平、泰”是终极目标，圣人式侯王的自身素质建设则是必备条件。“以百姓心为心”，目的是使“民利百倍”，使国家“安、平、泰”，但是如果侯王不具备《老子》所要求的素质，则做不到前两点，“无为”就无法实现。因此三者完美结合之后，才能显示“无为”思想的精妙。

简介：行政行为的主体要件是行政行为构成要件的核心内容，其具有使行政主体由抽象变为具体、使行政行为有根有源、使行政法中体和用统一、使行政法学范畴相互连接的价值。然而我国行政行为主体要件理论还存在不少空缺，如没有对行政行为主体要件内涵进行合理界定、没有阐释行政行为主体要件的理论基础、没有对行政行为主体要件作理论构设、没有对行政行为主体要件的理论作进一步推演等。为此，我们选择了行政行为主体要件的法律内涵、与其他构成要件的关系等问题作了一个粗略的拓展分析。

简介：“背弃”模式是中外文学中普遍存在的一个母体类型，“背弃”包含两层含义：背叛和抛弃。其中既有传统的“痴情女子负心汉”模式，也有女性对丈夫或者情人的背叛和抛弃；前者导致的结果是“弃妇”命运的绵延不绝，后者则产生了一批反拨男权社会传统的“弃夫”形象。“弃妇”和“弃夫”是活跃在文学长廊里的两类鲜活的形象，他们作为不同的性别，在情感、背弃方式、背弃原因等方面存在很多差异。本文选择中西方文学中有代表性的作品，着重对“背弃模式”中行为主体的差异性进行分析。

简介：根据我国区域的特点，借鉴国外经验，我国区域创新体系行为主导行为主体的选择和各主体关系的定位主要有两种模式。

简介：《政治生活》教材知识点比较凌乱繁琐，对于同学们的记忆来说是严重的考验。仅仅从小处着眼不仅不利于同学们长效记忆，而且在运用教材知识有效组织答案方面也存在着很大的挑战。纵览历年高考，政治生活的主客观性命题往往是考生失分的重灾区。

简介：以304名3-6岁幼儿家长为研究对象,通过结构方程模型方式构建幼儿进餐行为主体性（简称＂主体性＂）与家长饮食营养教育行为（简称＂教育行为＂）、家长对幼儿进餐行为的态度和评价（简称＂态度和评价＂）以及家长自身饮食营养知识态度和行为（简称＂知识态度行为＂）的关系模型,结果发现,教育行为对主体性产生显著的直接影响,其效果值为0.670;态度和评价可直接地或通过教育行为间接地对主体性产生影响,其总的影响力是0.710;知识态度行为通过三条途径间接地对主体性产生总效果值为0.533的影响力。三个预测变量,即教育行为、态度和评价以及知识态度行为,能联合解释主体性76%左右的变异量。因此,本研究认为成人是幼儿进餐行为主体性养成的重要支持者,幼儿自身则是幼儿进餐行为主体性发展的真正力量;作为幼儿生活中重要他人的成人,只有将自己的外在影响建立在幼儿生理需要和心理因素等基础上,帮助幼儿将这些外在影响转移或内化为幼儿自身内在的心理结构,才能在幼儿进餐行为主体性养成中发挥应有的积极引导作用。

简介：再就业问题的理论研究，近年国内已有一些学者在积极探索，然而从再就业主体行为的角度思考中国的再就业问题，国内少有人涉足。山东社科院人口研究所副所长鹿立副研究员的专著《谁扛再就业大旗———再就业主体行为研究》的出版，为国内再就业问题研究，拓出新的视角和思考。由济南出版社１９９８年１２月出版的此书，通篇都体现出一位学者对中国再就业问题的忧思，对中国再就业主体发育缓慢的焦虑，对中国劳动力市场如何尽快进入科学、合理、高效运作的企盼。主体的视角，中国改革战略推进的视角，以及全球劳动力市场化发展的视角，使该书通篇充溢现代意识。该书的理论价值主要体现在：１－提出并论证“再就业主体”这一全新的概念。忽视“主体”

简介：

简介：<正>随着教育改革的步步深入和教育观念的不断更新,正确认识和处理教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用的关系显得十分重要。也就是说,要使每一位教师都树立起“教为主导,学为主体”的思想,把教师的“教”转化为学生的“学”,把学生中存在的“要我学”的思想变为“我要学”的要求。

简介：信用作为社会规范系统的构成,蕴涵着潜在的价值。其价值的实现需要行为主体自身道德内在动因的作用,也需要法律规范的外在制约。用道德和法律的整合力量共同促进行为主体的信用意识、信用行为和信用评价的实现。用道德和法律的整合力量构建信用制度是实现行为主体的信用价值的保障。

简介：【摘要】

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简介：集体林权制度的演变过程是中央政府政策偏好变化的具体反映，而且始终交织着政府强制与农户回应的博弈过程。从土地改革到人民公社，中央政府推动集体林权制度变革的主导力量来自意识形态，而推行林业“三定”则是为了追求生产效率，再次启动集体林权制度改革则转变为生态效率导向。同时，农户并不完全是林权制度的被动接受者。他们对改革理念的认同度，决定着对新制度的接受程度，从而深刻地影响着林权制度的运行绩效。一言以蔽之，政府设计的集体林权制度型构着农户行为又为农户行为所型构，并在政府偏好和农户行为的相互作用中不断变迁。

简介：

简介：价格歧视行为因其违法性可能招致反垄断法的干预。作为一种可能的限制竞争行为,价格歧视的违法性需要从行为主体等方面来判定,一般认为,价格歧视的行为主体必须具有市场支配地位。然而,虽不占有很高的市场份额,却足以使交易相对方产生依赖关系,从而有能力强加不合理价格条件的特殊市场力量也不容忽视,因此,宜引入"相对优势地位"理论。建议将违法价格歧视的行为主体规定为具有"市场优势地位"的经营者,并分为"市场支配地位"和"相对优势地位"两种情形进行认定。认定"相对优势地位"时,宜将经营者的交易相对方是否具有"可合理期待的可能性转向"作为重要依据。

简介：保险商品同其他商品一样，在市场上的交易及规模都是由有效需求和有效供给共同决定的，而我国目前的农业保险既缺乏有效需求又缺乏有效供给。通过对我国政策性农业保险中农民及政府的行为分析，可知农业保险可以提高农民的期望财富量，政府补贴可以有效刺激农业保险需求和激励保险公司对农业保险的供给，为有效地解决我国的农业保险中存在的供求不足提供了理论依据。

简介：“教学相长”源于我国古代教育名著《礼记·学记》。不同领域的研究人员对于“教学相长”从不同的研究角度，有着各自的解读。纵观这些解读，可以归结为四种观点：教与学的行为主体分别是教师和学生；教与学的行为主体都是教师；教与学的行为主体都是学生，教与学的行为主体分别是学生和教师。

简介：作为多元录取改革的一个突破口,高校自主招生尚处于试点和探索阶段,其实施效果和反响亟需了解.本研究自编态度和行为问卷对厦门市三所不同教学水平的高中的不同年级师生、家长进行问卷调查及访谈.研究结果显示：高中师生、家长最认可高校自主招生促进高中教育改革的作用,且高中生对此的认同度高于家长和教师;高中生参与高校自主招生的行为倾向和对高校自主招生增加师生负担的认知在学生个体背景因素上存在显著差异;高中生学习行为的改变在个体背景因素上不存在显著差异;高中生学习行为的改变与其参与高校自主招生的行为倾向和对高校自主招生促进高中教育改革的认知之间存在显著正相关,其中对高校自主招生促进高中教育改革的认知对其学习行为的改变影响最大.在此基础上,提出加大高校自主招生促进高中教育改革的正面宣传,不断增加教师和家长对其认同度,科学引入综合素质评价,兼顾弱势群体的改革建议.

简介：