简介：80年代以来,学界对沈从文文学的研究大体走过了一个审美研究—社会文化研究—跨学科研究演变的过程,这一时期学界对沈从文的研究走向了纵深的方向,但过多地集中在对沈从文作为自由主义文人所坚持的文学自主观及其唯美主义文学思想的考察下,而对沈从文＂民族品德重造＂的文艺思想有所忽略。沈从文的文艺思想集《抽象的抒情》中不难发现沈从文的小说创作中隐蔽的功利意识下蕴含的无功利的唯美倾向,因此,笔者将在这种思维的带领下,重新探讨沈从文小说的乡土文学精神。

简介：摘要乡土文学是我国现当代文学的重要组成部分，一般指以农村生活为主要创作题材，表现农民生活的物质世界与精神世界的作品。据考证，关于“乡土文学”的阐述最早来源于鲁迅。他在《中国新文学大系·小说二集导言》中说“蹇先艾叙述过贵州，裴文中关心着榆关，凡在北京用笔写出他的胸臆来的人们，无论他自称为用主观或客观，其实往往是乡土文学，从北京这方面说，则是侨寓文学的作者。”尽管在当时相处文学的定义尚不明确，但从鲁迅先生的阐述中可以看出，乡土文学产生于城乡发展巨大的差异中，是城市文学的发展与壮大，推动了乡土文学的产生。

简介：

简介：①每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它,失意时想到它。逢年逢节,触景生情,随时随地想到它。辽阔的空间,悠邈的时间,都不会使这种感情褪色:这就是乡土情结。

简介：乡土写作是近年来比较热门的话题，在2016年底《人民日报》的年终盘点中，新乡土写作成为文学篇的年度话题。事实上，整个中国文学都具有很大程度的乡土属性，作为有着几千年历史的农业大国和农业文明，我们整个农业时代的文学都带有乡土文学的胎记，但却是一种没有任何参照系的凝固的、静态的文学现象。

简介：作为“70后”乡土文学创作的代表人物之一,作家叶炜的“乡土中国三部曲”——《富矿》《后土》《福地》细致真实地展现了“70后”一代复杂而又独具个性的乡村记忆和经验。“三部曲”既是作者有意识的依托乡村记忆对乡土风物的呈现和乡土精神的反思,又是作者承续千百年来的乡村集体记忆在作品中的无意识表达,还原展现作家自我内化的生命体验对乡土中国古老文明深层的关怀、投射和凝思。这极大地丰富了当下乡土文学表达的现代经验,拓展了乡土文学创作的多维空间。

简介：20世纪60年代,一群青年作家崛起于马华文坛。无论是由于时代的召唤还是基于文艺出版的支持,文艺青年的成长和写作客观上具有了一种相对的发展可能。特定的政治转换语境下,青年写作者瞩目乡土热情和青春情怀,忧草是其中的佼佼者。坚韧的孤独、哲思的内省、锐利的批判以及昂扬的歌唱,都显示了忧草在散文体式里的努力。他和一众青年作家一起,以青春母题为起手式,书写一代人的乡土感性与青春感怀。

简介：乡村三月的烟雨，有我对故土深切的缅怀。马，高扬着火红的鬃毛，驶进黄昏。在乡村，只有月光才是灯盏。一册诗集，在我的手中生锈了。那些尘土中开放的花朵，那些风雨，被阻隔在千里之外，像故土流浪的脊梁，像村庄内心的铭文。

简介：住惯了城市楼房，回到梦中的地方，走在绿色的山冈上，我又闻到了草木香。浸着油油的春雨，

简介：摘要丰富的乡土资源是幼儿学习科学的瑰宝，教师要充分利用这些乡土资源，使它们成为幼儿科学活动所需要的丰富的操作材料，激发幼儿进行科学实践活动的浓厚兴趣；要巧借这些乡土资源，实现科学实践活动的价值，因地制宜地引导幼儿走向自然，走向科学，促进幼儿各方面和谐发展。

简介：摘要当代中国美丽乡村建设中存在大量的传统建筑保护与现代建筑新建的矛盾问题，尤为突出的是传统材料在此过程中的运用。通过对此问题进行分析，进而得出乡土建筑保护与更新实践操作层面的一些启示性结论。

简介：摘要重新定位乡土文化景观资源整合的发展方向，在总体规划的基础上，最大限度发挥本土景观资源的优势，城镇特色是一种自然特色、环境特色、形态特色、建筑特色、产业特色、文化特色、景观特色等的总和，是城镇之间相互区别的城镇个性差异，尤其是城镇物质形态和“势位”的差异。

简介：摘要小学音乐教学是我国素质教育的重要学科，是培养学生音乐素养和音乐情怀的重要途径。在新时期背景下，更是对小学音乐教学提出了更高的要求，其中要注重本地乡土音乐和小学音乐教学的相融合，通过乡土音乐教学让学生更能够懂得音乐的内在美，让学生通过乡土音乐的把握认识家乡，并且通过乡土音乐的正确引导和把握，更好的让学生进行音乐教学。因此文章主要针对乡土音乐走进小学音乐教学课进行深入的探究，希望教师在实际教学过程当中，通过对乡土音乐的挖掘，和小学音乐相结合，利用乡土音乐作为切入点，培养学生的音乐素养，让学生的学习兴趣得以激发，构建新时期背景下高质量的小学音乐教学课堂。

简介：摘要初中地理教学中，运用乡土资源开展教学，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近学生与地理学科之间的距离。初中地理教师要创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高学生的地理综合素养。

简介：摘要近年来，新课程改革不断推进，素质教育全面深入展开，我国的教育事业不断取得新的发展和进步。我们对初中地理教学方法进行了不断探索和研究。其中，利用乡土地理课程资源在初中地理教学中教学效果显著，有利于提高学生的学习积极性和教学质量，受到了广大师生的一致好评，同时也受到了广大家长和教育界普遍关注。

简介：1999年10月国际古迹遗址理事会第12届大会在墨西哥通过了《乡土建筑遗产宪章》，该宪章将乡土建筑表述为民间或社区自己建造的一种传统的和自然的建筑，有时又被称为“本土建筑”“民间建筑”“乡村建筑”等，是当地资源、生活方式、家庭观念、邻里关系、文化活动的物化，是乡土精神和本土文化的外在显现，

简介：摘要随着社会的变革、文化的交融，人们在思想、生活方式等方面都发生着巨大变化，甚至很多地方已趋于相近。介于此，令人警惕的便是文化的同质化。目前各地方的乡土音乐都在民间按照自己的方式传播，这种民间传播较容易中断流失，因而将乡土音乐运用到教育中，范围更广、意义更深远。

简介：摘要乡土教材开发的春风，吹遍翠屏，大有席卷全国之势，李庄草龙舞2011年被收录为四川省非物质文化遗产保护名录，于是我们就萌发了开发本地非遗文化作为学校文化教育的补充的想法并自编《扎草龙》、《舞草龙》和《草编艺术》教材.自编教材的使用获得了丰硕的成果。

简介：“聚焦核心素养、推进课程建设”是要把学校课程建设推向教育改革的核心。乡土资源作为人民的精神家园,是课程建设的“根”。课堂教学是学校课程建设的核心要素,充分挖掘乡土资源,打造学校特色课程,设置学生真正喜欢、需要的课程,来唤醒学生本能的东西,让他们在对美和优雅的追求中,更好地认知自己,不断地提升自己。

简介：我国当下正在进行各种各样的工程项目——城镇化、新农村建设、古镇保护等,同时也再现了村落消失、城市雷同、耕地减少、乡土遗产失落等现象。在这些工程中,规划师、设计师、工程师走在项目的前列,于是出现了批评的声音。然而,问题出现后不应是简单的批评,更不应指责哪类专家,我们或许需要更细致的准备工作。如果有人问：哪些乡土遗产景观需要保护？我们难以回答。由此,＂名录＂启发了笔者。或许我们要做的,就是学习那些文化遗产保护的先驱们：到乡土的原景中,去调查、寻找、分类、登记、造册,编列一个具有中国特色的中国乡土景观的保留细目。