简介：摘要根据低年段学生的年龄特点和心理实际，以图画为载体，通过阅读绘本、个性观察、自编课内插图等方法，创设情境，引导学生进行说、写话训练，提高他们构思、选材和驾驭语言文字的能力。

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简介：“衡”最早的本意据说是穿于牛鼻的横木，后来引申出衡量、平衡等抽象的意义。东汉王充的《论衡》一书就从“衡”的意义去度量天地与万物，而孔夫子在诠释《周易》时说的：“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦演万物。”则从万物溯源说世间之“衡”。尽管“人一思考上帝就发笑”，音乐家巴赫仍在他的键盘上衡量出12个音的关系，用声音寻求心灵的平衡。

简介：文字是重要的信息传播载体，是海报设计中必不可少的部分。因此，海报中的文字尤为重要，需要高度重视。文中通过文字在海报设计中的视觉表现形式，阐述海报设计中文字的重要性。

简介：写作教学历来是语文教学攻坚的堡垒。多年来写作训练的途径“过于单一”——让阅读唱独台戏。阅读尽管能提供范例，使学生有所取法，但“写通文章，途径只在乎读书，这本来是很可笑的话。”

简介：摘要随着多媒体技术和网络技术引入教育教学过程，学生的学习过程也发生了相应的改变。就小学语文口语交际教学而言，在这样的大背景下，也应该转变观念。利用多媒体创设情境，再现情景，评价激趣等方面的问题，发挥多媒体独特的作用，不断优化口语交际教学。

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简介：小学低年级学生说话结构简单，往往语句欠缺。作者在平时的语文教学中，注意引导学生从一句完整的话开始．再到说几句简单的话，最后使其能说一段意思连贯的话。主要采取了“听一听，说一说；想一想，说一说；做一做，说一说；演一演，说一说”等方式，并根据语文课文及“12“口语交际”训练的内容．引导学生由“老师要说”到“我自己乐说”。

简介：对于刚上一年级的小学生来说，抽象思维尚未形成，要他们完整地口述一件事或把自己想说的话表达出来，是件困难的事。为了培养学生良好的口头表达能力，让他们有话可说，教师应积极培养学生表达的自信心，创设情境，设计学生感兴趣且贴近生活实际的话题，让学生能说，有话说，高兴说。根据这几年来对低年级作文教学的思考与总结，我觉得应努力做到以下几个方面。

简介：口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学生语文素养的重要组成部分。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力，是我们教师刻不容缓的任务。针对一年级学生的认知特点和心理特点，我做了以下尝试。

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简介：结合教学实践,从四个方面阐述在特殊教育小学语文教学中应用现代信息技术的重要作用激发兴趣,学生乐学;发展思维,学生乐想;探索创造,学生乐用;师生互动,学生乐说.

简介：摘要在写话教学中，教师要赏识孩子，用欣赏的眼光看待他们，激励孩子，用赞美的语言表扬他们，让孩子爱“说”乐“写”。

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简介：杨荫浏先生在《中国古代音乐史稿》中提出的“燕乐‘四宫’说”有三错：(1)误抄《唐会要》；(2)分不清按“均系”和“调系”分类记录的燕乐二十八调；(3)误把调式主音当作音阶中的单个音。这三错中的第三错，乃是“燕乐‘四宫’说”的致命大错。这一错误来源于[日]林谦三《隋唐燕乐调研究》的“之调”、“为调”二表。

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