简介：<正>一二十年前,西门街曾发生过一起血案。肇事者吕新是永城越剧团的一名乐师,人很随和,也很热情,可只要一喝上酒,便成为一条糊涂虫。那天,乐师刚结束一场演出,酒瘾发作,但身无分文,就跑回家,翻箱倒柜,终于在妻子的化妆盒里找到了二十元钱。妻子回家时,发

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简介：杨瑶君简介杨瑶君，男，博士，教授，竹象虫研究专家，乐山市第五届劳动模范，四川省生态学会理事。1968年8月出生，2003年到校工作，2010年6月获四川农业大学生物化学与分子生物学理学博士学位，2010年晋升教授。主要从事竹林主要害虫长足大竹象的研究和《分子生物学》、《生物化学》等本科骨干课程的教学工作。近年来在《昆虫学报》、《遗传学报》等重要刊物上发表论文24篇，

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简介：课程分析：砖雕是古代能工巧匠们通过精雕细刻，将人们对生活理想的寄托描绘在砖这种建筑构件上，从而使普通的砖焕发出生命魅力。五代冯晖墓中彩绘伎乐砖雕就是砖雕中的精品。本课通过引导学生观赏几组乐舞人物彩绘浮雕砖，感受中国盛唐音乐文化以及五代砖雕艺术特色，从而激发学生喜爱民间艺术之情。

简介：从前，有一个流浪乐师。年轻时他曾是个优秀的演员，自编自演一些话剧。可是当他老了后，这一切都结束了。剧院里那些曾与他亲密合作的真挚“朋友”轻易地就把他忘了。于是，他用身上仅有的钱在一个贫穷但很有才华的音乐家那里买了只手摇风琴。从此以后，他就和手摇风琴四处流浪，开始了乞讨的生活。

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简介：未来音乐教育工作者需要具备的最重要的一个信仰就是不能使音乐教育成为被社会忽略的学科领域。哈姆·H．蒂勒玛认为信仰不是一种独立的判定行为，人类的行为是不能够和自身的信仰区分开而独立进行判断的——它们彼此之间往往是相互交融、互相作用的。

简介：从全国各高等艺术院校的师范专业、师范院校的音乐专业办学的现实状况来看,如何培养出国家所需要的、合格的音乐师资,存在着不同的看法。师范院校音乐专业的特点难于得到关注,各技术学科基础训练难于得到重视。艺术院校的师范专业中,各门课程设置比例及相互配合、教育学、心理学、教学法在音乐专业上的实际运用等方面都存在着教学改革问题,而且都集中体现在是否具有师范教学特点上。高师音乐教育不是为培养演奏(唱)专家开办,而要办出师范特点来。鉴于高师音乐专

简介：先秦时期，乐师、瞽蒙、瞽史皆为与音乐有关之名词。三者含义各异：乐师为职官系统中掌管礼乐的高级官员，一般均为盲人；瞽、蒙单字出现时指普通盲人，有时与礼乐发生联系，然而并非固定职官；瞽蒙二字连用时为一类低于乐师的乐工；瞽史则为瞽者和太史的结合。另，三者的职掌、社会作用和存在的时间亦有差异。因此乐师；瞽蒙；瞽史不可混淆。

简介：康定斯基（1866～1944）是抽象派绘画最伟大的创始者。他出生于前苏联莫斯科，早年学习法律和民族史。30岁去德国慕尼黑学习绘画，此后在德国、法国和前苏联从事美术活动。康定斯基是个个性奔放的人，他受音乐的启发，强调即兴式的情感宣泄，有着澎湃的激情。被誉为“热抽象”艺术，他本人更享有“丽布上的乐师”的美称。

简介：对于音乐教育的研究,布里奇(Bridges),斯托瓦瑟尔(stowasser)和泰勒(Taylor)等专家曾指出,欲解决澳大利亚学校中与新音乐计划有关的诸多问题,其关键在于师资培训的质量.最近联邦政府决定采取新的措施,即把进修学院并入综合大学,这样院校的数量减少了,而各综合大学的规模则扩大了,此外由于专科学院规模较小,在争取政府基金方面也很难与大院校竞争.在90年代,音乐教育所面临的挑战将是自身的完善和发展,为了适应这一戏剧性的变化,综合大学的音乐系与音乐学院及音乐进修院校的合并似乎是

简介：<正>"师幼互动"作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生重要影响,师幼互动的快乐程度直接决定教育的效果。

简介：<正>高等音乐师范教育是整个学校音乐教育的“工作母机”,是培养和提高音乐教育师资的枢纽。她的性质决定了音乐师范专业声乐教学的目标是:培养具有一定的歌唱技能、掌握正确歌唱方法的中师、幼师或普通初、高中的音乐教师,而不是歌唱家。那么,如何根据教学目标、学生素质、专业基础、课程设置、学习时间

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简介：摘要： 班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教育教学工作的协调者。班主任是班委干部培养的总教练，是保障学生和科任教师思想情感时时沟通的纽带， 是 学生心理健康成长的呵护者，班主任的爱是阳光，应当平等洒向每个学生的心间。

简介：音乐教师承担着传授音乐知识、培养音乐技能的重要任务,肩负着塑造灵魂,培养素质人才的神圣职责。近年来经过大规模扩招以后,音乐师资队伍建设已成为高校音乐院系发展的瓶颈。为此,必须提高教师队伍整体素质,这是实施音乐素质教育的关键。

简介：摘要：新时期我国教育事业的快速发展，对高校教学活动开展产生了积极的影响。在实现高校音乐师范生全面发展、增强专业能力培养效果的过程中，需要对他们的核心素养培育进行深入思考，积极探索切实有效的策略并加以使用，确保学生的教育培养有效性。基于此，本文将对高校音乐师范生核心素养培育进行系统阐述。

简介：以教育部体育卫生与艺术教育司新制定的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科课程指导方案》及《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的具体要求为出发点,重点关注该方案在教学中的实施状况、取得的成果以及实施前后不同状况的对比,论证了新《课程方案》的实施对现阶段我国中小学音乐师资建设的积极影响。

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