简介：目前,CET考试的改革有效地促进了我国大学英语教学水平的提高,如何提高考试作文成绩也受到了全国各高等校师生的重视,而网络CET英语范文则成为师生们参考的重要工具之一。标记性主位的合理使用,尤其是将连词附加语和介词短语附加语作为信息的起点,能够使文章句子通顺、语义连贯、结构平衡。

简介：主述位的选择是影响语篇分析和建构的重要的线性化问题。语篇建构者往往为了突出某种语篇功能，采取能产生某种语篇效应的语言手段，主位化就是其中的一种重要手段。基于系统功能语法中的主述位理论，以王尔德的经典文学作品《夜莺与玫瑰》为例，来探讨标记性主位在文学语篇建构中的特殊作用。

简介：标记理论是语言学中的重要理论,其应用性很强,在语言的各个分析层面都有解释作用。本文尝试从标记理论的角度对人称代词中偏离惯常用法的现象进行分析,并指出人称代词的标记性用法主要受语境的影响并产生不同的语用效果,在反映谈话双方关系上起到特殊的作用。

简介：论语言单位的标记性李生春沈阳师范学院语言单位的标记性问题是布拉格学派论述音系学理论时提出的。时过半个多世纪，有标记／无标记概念的使用范围随着语言学理论研究的深入发展早已超出了音系学的学科局限，而扩展到语法、词汇、语义等多种学科。进入七、八十年代以后，...

简介：在二语习得过程中,标记性的语言知识和非标记性的语言结构的习得方式有着明显的差别,无标记性的知识要比标记性的知识更容易被学习者掌握.本文以原型范畴理论为视角,分析论证原型范畴对标记性/无标记性语言习得的影响,并提出在教学实践中优先讲授无标记结构或结构的无标记意义,然后再过渡到有标记结构或结构中标记性较强的意义.这种先后次序更符合人们的认知规律和习惯,从而也更有利于学生对结构及其意义的有效掌握.

简介：有标记主位作为一定语境下的无标记主位的变体,具有消极修辞功能和积极修辞功能。前者主要体现为语义明确,条理清晰;前后衔接,语义连贯;承上启下,呼前应后;突出焦点,增强表现力。后者主要体现在某些辞格上,如对比、排比和顶针等。

简介：语言标记性的诠释与扩展，为翻译研究开辟了新的视域。了解语言的标记性特征，在翻译过程中注意识别“标记式”词语手段，构成对话语的标记性含义正确解读以及对原文意思准确把握的先决条件，而适当运用相应“标记式”词语手段进行翻译表达，对于用译语贴切再现原文话语的特殊含义也至关重要。本文从语符、语域、语序三个层面探讨话语标记性含义的解读与翻译。

简介：运用有标记主位性前置也可强调句子属于述位的 部分,运用有标记主位性前置可以强调主位,它们在句子中既是主语又 是主位

简介：运用有标记主位性前置也可强调句子属于述位的 部分,运用有标记主位性前置可以强调主位,它们在句子中既是主语又 是主位

简介：母语迁移是二语习得研究中的重要领域之一。语言学和认知学理论将标记性纳入母语迁移的研究中。语言学以母语与目的语之间的标记差异做比较，说明母语迁移的可能性；认知学则以母语特征的典型范畴为基点，分析二语学习者对母语迁移的选择性。标记性理论的提出对英语教学和对外汉语教学有着十分重要的启示。

简介：摘要反义词偶在英汉两种语言中存在对立不对称的现象，根据标记理论从形态、分布和语义三方面标记英汉反义词偶，进行语际分析，会发现标记是不同民族的文化认知在语言层面的反映。

简介：国外语言学对句子主位结构的研究始于布拉格学派。国内的此项研究尚属开创阶段,经过一段时期的探索,主位结构特别是英汉两种语言各自的主述位特征逐渐被发堀。本文根据韩礼德(Halliday)提出的话语语义切分理论,初步探讨了“标记主位”在英汉语陈述句中的分布特征及其异同。

简介：高校发明创造、标记性权利的保护，有许多值得思考的问题。对于发明创造，应界定其是否属于职务发明创造；关于发明创造保护的权利模式，应根据发明创造自身的情况及专利权、商业秘密权的法律特征加以确定。高校的标记性权利，主要是指高校对自己名称的缩写或者简称的专有权，可通过商标权加以保护，并应注重通过商标权的许可使用体现其价值。

简介：一、引言主位和述位是功能语法中两个重要的概念,捷克的语言学家Mathesius从信息传递功能的角度提出一个句子可以分为主位和述位两个基本成分。Halliday根据主位的标记状况,把主位分为无标记主位和有标记主位。Baker在研究主位结构对翻译的指导意义时指出,英语中无标记主位是用来区分语气的,而有标记主位通过将小句中除主语以外的某个特定成分前置于句首使其分成为小句的话题来实现对该成分的重点突出或强调。换言之,在有标记主

简介：地理标志是世界贸易组织要求各缔约国应当给予保护的一项独立知识产权，我国也建立了相应的保护机制。通过分析传统标记资源的保护，从法律保护模式的选择、政府职能部门的管理等方面阐述了笔者对我国地理标志保护问题的主要观点，旨在说明各职能部门及权利主体应深入挖掘地理标志制度的价值，充分利用现有资源平台，有效促进区域经济的跨越式发展。

简介：在第二语言习得中,学习使用带标记性的语言成分会比较困难,而这种困难的程度大小可以用标记性的强弱区分。有某些语言成分的标记——如英语中谓语动词在时体范畴内的形态变化——可能重叠出现。通过问卷调查,发现学习者在英语谓语动词形态变化的习得中,使用重叠出现的标记形式时比使用单独出现的标记形式更容易出错。这种现象可以通过多重标记的概念得以解释。

简介：提要：语言的标记性是语言符号学的一个重要研究内容，它属于二元对立的范畴，表现一种对立的不对称特征。一般通过形式的复杂性，分布范围的大小及使用频率的高低等来判断一组对立的成员中哪一个属于无标记项。俄语动词的完成体和未完成体就表现为一种不对称的表缺对立关系。本文拟结合标记理论来对动词“体的竞争”和“体的中和”现象进行深层次的分析，探索语言标记性的实质，试图为俄语习得者和俄语工作者提供新的视角来学习和研究动词。

简介：摘要本文通过对收录在CNKI中2010到2014年有关标记性理论与二语习得关系、标记理论与语言迁移中的关系以及标记理论在二语教学上的应用等方面文献的整理和回顾，力图描绘出近年来国内学者在对标记性和二语习得关系以及标记性理论在二语习得中应用的研究中所得出的成果。

简介：标记性差异假说是解释二语习得中出现负迁移现象的一种理论。该理论能够对英汉否定句的标记性差异进行分析．并在此基础上预测英语否定句习得中易出错之处。对学生进行英语否定句习得情况的测试结果也验证了标记性差异是引起负迁移的重要因素。

简介：模因作为语言信息传递的基因，在不同的时代呈现出时代标记性，其文化意义内核产生不同的发展状态。社会成员会加工处理变化了的语言信息，符合时代要求的语言会得到继承和衍变甚至突变，相反那些不适合时代需要的语言会被淘汰。所以对于语言不能以静态的观点认识，语言是和时代相结合的，是一个动态发展变化的机体。模因作为语言信息的单位，其时代标记性，证明了语言的动态性。