简介:【摘要】目的:研究中职教育中情境教学法应用护理礼仪教学的运用效果。方法:回顾性选取2021年9月~2022年2月中职护理专业中挑选两个班级,作为教学主体筛选学生共计120名。A班共计60名学生设为常规组,B班共计60名学生设为设为实验组。在中职教育中为观察护理礼仪教学方法差异,以常规组应用传统教学法,以实验组应用情境教学法,在课程结束后考核以此评估教学运用效果。比较两组学生教学满意度、理论和实践成绩、护士礼仪评分。结果:相较常规组,实验组学生教学满意度更高,P<0.05。相较常规组,实验组理论和实践成绩、护士礼仪评分更高,P<0.05。结论:情境教学法可促使中职教育中护理礼仪教学质量提升,确保学生就业后礼仪行为符合规范,建议普及应用。
简介:我们于1997年3月对12所部队医院护理人员在职教育的情况,进行了调研.结果显示:各级医院对护理人员的在职教育日益重视,但由于种种原因,在职教育的开展仍不规范,主要问题有:(1)认识不深刻,组织不健全;(2)目标不明确,培训不规范;(3)管理不得力,学分不落实;(4)缺少综合考评条件支持.因而笔者提出了改变目前状况的构想:一是重视护理人员在职教育,制定统一的在职阶段性教育纲要,使其目标明确,内容呈进行性加深,达到量才施教的目的;二是加强在职教育全程管理,建立健全监督、考核管理制度、完善教育体系,使护理人员拿证、考级、按职称上岗,确保在职教育效果.
简介:[目的]探讨工学结合培养模式在中职护理专业教育中的应用效果,为人才培养模式的改革提供依据。[方法]将我校2010级110名中职护生作为试验组,同级165名中职护生作为对照组。对照组运用传统培养模式,试验组运用工学结合培养模式进行半工半读。学习结束后采用自制调查问卷对试验组护生和临床带教教师对工学结合培养模式认知调查,并对两组学生临床课程期末考试成绩及学生综合素质水平优良率进行比较。[结果]结果显示大部分试验组学生和教师对工学结合培养模式持肯定态度;试验组学生考试成绩及综合素质水平高于对照组(P〈0.01或P〈0.05)。[结论]采用工学结合培养模式能提高学生的综合职业素养和教学效果。
简介:[摘 要] 以就业为导向,以技能为核心,以发展为引领,是中职教育的基本育人准则,也是为国家和社会培养高质量专业技能人才的根本保证。随着近年来我国职业教育的快速发展与不断壮大,寻求中职教育教学模式的变革与创新,已成为新时代中职教育育人目标得以达成的关键。就中职护理专业而言,其涉及的教学内容比较宽泛、冗杂、多元,无论是文化基础模块,还是基础医学模块、临床护理模块,都更为注重对学生素养与能力的塑造。而传统的中职护理教育教学模式已难以满足学生的发展需要,且在一定程度上直接制约着学生专业技能的发展与综合素养的提升。鉴于此,教师应该以全新站位重新审视中职护理专业教育教学模式构建与教学措施优化,并以学生实际为基础,加强对行动导向教学理念的渗透与融合,以切实凸显学生在学习中的主体地位,帮助学生在学好专业技能的同时积极投身实践与应用,为促使其综合素养塑造而奠基铺路。
简介:【摘要】中职护理教学对于补充临床护士人才培养在弥补临床护理人才培养缺陷,为了满足社会日益增长的卫生护理人才的需要等方面具有非常重大的的意义。但是,随着新课程标准的实施,中职护理教育教学也得到了相应的促进作用,因此,传统护理教学方法已经不能适应学生对护理专业知识更好的理解。那么在信息化背景下,如何改革中职护理教育教学模式的实践,有效地提升中职护理教学质量,促进学生综合护理水平的提升是目前中职护理教育的一个重要课题。文章正探讨目前中职护理专业的信息化教学状况,并对中职护理教育教学模式的实践与探索进行了探讨,以期对中职护理教育的发展有所借鉴。
简介:摘要目的了解化疗药物的危害,探讨配制化疗药物过程中的自我安全防护措施,规范化疗药物的配置,减少伤害。方法:深刻加强职业安全教育,了解化疗药物的药物致癌性质,掌握对PIAVS工作人员健康危害和防护对策。结论规范要求配置人员进行配置化疗药物的操作,遵循化疗的防护工作原则,认真执行自我安全防护的具体研究内容,可以将化疗药物的职业发展危害降到最低。
简介:摘要:思维导图是一种比较好的教学辅助手段,能够有效活跃课堂气氛,增加学习兴趣,提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图,将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤:第一步是以典型案例进行导入,指导学生分析病例,培养学生临床护理思维能力;第二步教师精讲本节课的主要内容;第三步学生分组,并在IPAD上进行思维导图的制作,展示与分享;第四步,教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印,整理并装订成册,以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论,有利于培养学生动脑、动手、表达能力,能够实时了解学生学习情况,及时解决学习中的薄弱问题,体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势,并以妇产科护理的常见病为例,探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。