简介：摘要：语文学习需要提升四大语言能力：听、说、读与写。其中读与听，属语言的理解能力；说与写，属语言的表达能力。写作，作为语言的书面表达，因其在考卷中占有半壁江山，在语文教学中极受重视。说，作为语言的口头表达，在中学阶段受重视程度远不如写作。基于多元智能理论的多元教学评价，有助于提升高中语文学困生的口语表达能力。

简介：摘要：缩短城乡教育差距是我国提出乡村振兴战略之后所持续关注的重点问题。山区中学的教育质量也在牵动着千千万万人民的心，每一个教育工作者也应当在教育行业中不断创新，探索出符合教育改革需求的教学模式，促进山区中学教学质量的提升。在语文教学中，教师应当高度重视评价的多元发展，真正立足学生的角度，采用多种多样的评价形式，让学生从多个角度了解自己的学习状态。本文从不同角度详细阐述了山区中学语文教学多元评价的具体措施。

简介：摘要口语交际是中学语文教学的重要组成部分，是人类社会活动最重要的交际活动。培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要。教师在教学中要确立和谐，均衡发展的口语交际教学目标，营造良好的口语交际环境，选择学生感兴趣的主题，培养学生的兴趣、树立学生的信心，还要通过听话、说话和交际互动的训练，提高学生的口语交际技能。

简介：摘要：口语交际教学是中学语文教学的重要组成部分。目前，口语交际教学没有得到足够的重视，导致其在中学语文教学中长期处于被动地位，不利于中学生口语交际能力的培养。基于此，本文探讨了中学语文教学中学生口语交际能力的培养，以供参考。

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简介：摘要发展学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终生发展的需要。

简介：摘要口语交际训练在中学语文教学中是一个重要的组成部分。尤其在农村中学语文教学中，教师应突出口语训练，采取得当的训练方法引导学生开口说话，注重课前训练，以为后面的阅读及作文训练打好基础。

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简介：摘要：语文试卷包含阅读与写作，作文占据极其重要的地位。语文四大能力中，读与听，属语言的理解能力；说与写，属语言的表达能力。写作能力的提升，离不开其他语言能力的辅助。基于多元智能理论的多元教学评价，有助于提升高中语文学困生写作能力。

简介：摘要：语文是一门高度交流的学科。这是传授初中生基础语言知识 ,加强语文阅读的能力。训练文字对话内容 ,在作文教学中加强口语表达 ,积极开展课外英语口语训练等措施 ,增强学生的口语表达能力 ,有效提高中学生的口语表达能力。可以从以下几个方面进行教学：营造良好的“口语”氛围 ,让学生自由发言；以课堂教学为主要口头培训渠道；扩大课外活动。

简介：内容摘要:初中阶段是培养学生审美能力的重要时期,本文试从审美能力培养现状、审美能力培养的重要性、应对审美能力的策略这几个方面来浅谈审美能力的培养及研究。应用于语文审美教学,有助于提高学生审美教育,为语文教学注入一股清泉。

简介：有学校的存在．有教育的存在，学生的发展就会存在差距．特别是在应试教育还有一定的市场的情况下．因各种原因产生一些学习困难的学生，已经成为困扰教育界的一个难题，也是世界上每一个实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。在今日中小学里，学困生现象有增无减。一般认为．这类儿童约占总数的8～10％。语文教学以坚持面向全体学生、促进全体学生的全面发展作为指导思想，必须重视语文学困生学习问题。

简介：在中学语文教学中，听说读写是四大基本要求，但在实际教学中“重读写、轻听说”的语文教学现象十分普遍，学生的口语交际能力在语文课堂中没有得到应有的锻炼和提高。笔者认为，这种有失偏颇的语文教学模式不利于学生综合素质的提升与个人的全面发展，也无法适应社会进步的需要。中学语文课堂当中的口语交际教学需要语文教育工作者重视起来，共同探究出一条可以结合学生生活实际又能回归课堂教学的整体思路。

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简介：摘要在实际的语文教学中由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。对于学困生来说，这一点就尤为重要。