简介:河南省2015年中原名师。教育部国培专家,河南省教育教学专家,省级名师,省骨干教师,河南师范大学研究生导师、政治与公共管理学院特聘教师,省新课程培训骨干,省教学标兵,新乡市学术技术带头人,目标教学全国“十佳”教师,新乡市教育局“一师一优课、一课一名师”优秀专家组成员,两次全省优质课大赛一等奖获得者。常年扎根一线,曾连续十八年承担学校毕业班的教育教学工作,积累了丰富的教学与学生管理经验。多年来,她用一种坚守信仰的情怀在具体的教育教学岗位上探索耕耘,倾注心力与体力钻研付出,实现了学科教研的突破创新,助力约四千名学生的中考拼搏。
简介:摘要目的对比单焦点与多焦点人工晶体植入后白内障患者视力情况。方法选取本院2018年1月—2019年1月收治的51例(64眼)白内障患者作为研究对象,采用随机数字法将患者分为观察组与对照组。其中,观察组患者27例患者(32眼),采用多焦点人工晶体;对照组24例患者(32眼),采用单焦点人工晶体。比较两组患者在术后的最佳矫正远视力、裸眼远视力、裸眼中距离视力、裸眼近视力以及敏感度。结果采用了多焦点人工晶体的患者的裸眼中距离视力以及裸眼近视力优于对照组,两组患者的最佳矫正远视力以及裸眼远视力无统计学差异,但是观察组的敏感性低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用多焦点人工晶体和单焦点人工晶体对白内障患者进行矫正对改善患者的最佳矫正远视力以及裸眼远视力都具有较好的效果,其中多焦点人工晶体在矫正裸眼中距离视力以及裸眼近视力方面效果明显优于单焦点人工晶体,但敏感度出现了降低的现象,需要进行进一步的探究。
简介:摘要学生在求学阶段,思考问题的方法比较幼稚,对于自身的认知和外界事物认知不健全,通常会做出很多自己也不能认同的事情,这其中的原因有很多,比如叛逆期,比如同学的煽动,比如一时的逞能,一直以来,教师解决学生问题行为的办法就是发现学生做错的事情之后,对其进行批评教育,找出问题的原因,并且对学生的行为进行指导修正,然后督促学生对问题进行改进,这种解决问题的方式只是治标不治本,大多数学生后面还会重新犯同类型的错误,并不会有效的完成对学生的教化,也不能让学生真正的从内心提升自己,无法对老师所传授的价值观有认同感,导致学生不能真正的认识到自身的错误。本文将讨论如何运用“焦点解决”去解决学生问题行为。