简介：我的第二位老师是小猫咪。我本来以为它是猫咪姨养的，后来才知道猫咪婕已搬进城，它留了下来，改到阿海伯家吃饭。听听它说什么：“空房子更大！新厨（chú）师也还可以。“小猫咪总是那么乐观。

简介：摘要：数学教学的核心素养不是一天就能掌握的，教师必须在课堂上和学生一起不断积累经验。数学这门课与其他课相比具有较强的理性思维，需要加强和培养学生的数学思想，从而形成比较清晰的数学思维。小学是我们每个人学习的开始，数学核心素养的养成在很大程度上决定着孩子们的未来。特别是在社会经济发展的背景下，在校学生不仅要能适应学校生活，还要学会适应社会生活。基于上述背景，本文将对核心素养下的小学数学教育进行简要说明。

简介：摘要中央教育科学研究所刘惊铎教授提出“体验是道德教育本体”的观点。其在论文《道德体验论》中提到，所有的道德教育都是以体验为基础的。生态体验模式的基点是三重生态因子圆融互摄，通过把某些资源调入现场、设计亲验活动、进行开放式对话、提升道德理论等，呈现适合学生学习、健康成长的教育情境。几年来，南部县五灵乡小学小学将生态体验理论融入教育教学，取得了显著效果。

简介：摘要：小学美术的学习就是给学生艺术类内容学习奠定基础的阶段，此时学生对美术并没有太强的认知，所以此时在实施教学时，最重要的就是引起学生对美术学习的兴趣。在新课标的视角下，教师更应该转变自己传统的教学理念与态度，结合新课标的要求实施教学，进行教学的创新与改革，实现对学生的高效教学。本文针对新课标视角下在小学美术教学中的基本教学情况进行分析，并且提出能够迎合新课标要求的小学美术教学方式，实现高效的美术教学，培养学生参与美术学习的兴趣。本文对新课标视角下的小学美术教学进行相关分析，希望可以为各位美术教师提供一定的参考和帮助。

简介：摘要：教学核心素养的培养强调在情境中解决问题，这种在情境中解决问题的过程是一种复杂的真实经历和切身体验，也是经验的过程。众所周知，经验源于实践，美术学科基于造型特征，具有先天的实践性，因此具有天然的经验性。经验教学就是运用经验元素参与学习活动，其以学生体验、参与、合作、探究等形式为表征，是基于经验挖掘经验、利用经验、改造经验、升级经验的连续生长过程。一直以来，经验教学的研究多围绕课程理论层面，核心素养的培养也多停留在“宏大叙事”之中。基于此，立足小学美术教学，对学生经验元素在教学中的运用这一操作层面展开探索。

简介：【摘要】在素质教育下对于学生核心素养能力要求日益提升的环境下，对于学生学习能力和思维发展越来越重视，语文学科作为培养孩子语言文化素养的主要途径，在小学阶段对于孩子学习兴趣的激发和阅读能力的提升有很大帮助，而趣味阅读的开展不仅加强了对孩子语文学习的促进，更是趣味教学在语文学科上实践应用的最佳体现，对于学生未来各学习阶段中对语文学科中阅读的理解打下良好基础，大量阅读文章是提升口语和自身气质的重要方法，阅读作为学习和生活中一切理解性事件和知识的基础，是教育工具的核心，就语文学科来讲，趣味阅读是语文教师在课堂上必要开展的课堂模式之一，一个良好的教学方式能够起到事半功倍的效果，让教师教有所成的同时，也引导学生掌握学科的正确学习方法。阅读方式，更对于小学生的核心素养能力的培养起到了积极的推进作用。本文就小学语文核心素养下趣味阅读的有效开展进行详细研究，期望得出一些有用的想法和建议。

简介：

简介：摘要:在新的发展背景下，对小学数学教学提出了新的要求，这就要求在小学数学教学中采用有效的方法培养学生的核心素养。培养学生的核心素养可以有效提高学生的学习质量，对促进小学生的全面学习和发展也具有重要作用。为了在小学数学教学中更好地培养学生的核心素养，在数学教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，从而有效提高学生的学习成绩。教师应该引导学生探索解决问题的方法，激发他们的求知欲，从而真正提高他们的数学学习成绩。

简介：摘要：随着新课程改革的全面深入推进，教育部门对小学数学教学提出了更严格的要求，不但要让学生熟练掌握理论知识，还要着重培养学生的数学核心素养。基于此，本文阐述了培养小学生数学核心素养的意义，并在此基础上对小学数学核心素养下的小学数学教学实践策略进行了探究，以供参考。

简介：摘要：在素质教育发展的背景下，培养小学生的数学核心素养已经成为当前小学数学教学过程中的主要任务，也就是要求教师在数学教学中不能过度的重视为学生传授基础知识，还要加大对学生学习能力和综合素质的培养，只有这样才能取得更好的教学效果。培养小学生的数学核心素养，对学生的学习和发展起着重要的作用，不仅符合素质教育的要求，同时还能有效的提升学生的学习效率和综合素养，有利于学生更好的适应社会的发展，本篇文章主要分析小学数学核心素养构成的要素。 

简介：摘要：在素质教育发展的背景下，培养小学生的数学核心素养已经成为当前小学数学教学过程中的主要任务，也就是要求教师在数学教学中不能过度的重视为学生传授基础知识，还要加大对学生学习能力和综合素质的培养，只有这样才能取得更好的教学效果。培养小学生的数学核心素养，对学生的学习和发展起着重要的作用，不仅符合素质教育的要求，同时还能有效的提升学生的学习效率和综合素养，有利于学生更好的适应社会的发展，本篇文章主要分析小学数学核心素养构成的要素。 

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的全面深入推进，教育部门对小学数学教学提出了更严格的要求，不但要让学生熟练掌握理论知识，还要着重培养学生的数学核心素养。本文阐述了培养小学生的核心素养的意义，并在此基础上对在小学数学核心素养下的小学数学教学实践策略进行了探究。

简介：摘要：在新课标背景下，在数学教学过程中培养小学生的核心素养能力已经成为教育中的重点内容，其中数学学习中的数感、空间观念、几何直观、符号意识、推理能力等都是核心素养的重要内容，以下将基于核心素养的内涵对小学数学教学的路径进行探究。基于此，本文将对小学数学核心素养下的小学数学教学实践对策进行分析。

简介：摘要：小学数学学习就是一个数学知识积累、方法掌握、运用以及内化的过程，还是不断培养强化数学思维品质的过程。教育实践中，显然数学严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法多样性是我们提高数学素养的极为重要的因素。培养学生数学素养中，也要做好有针对性地培养学生，提高学生数学核心素养。

简介：摘要：“核心素养”一词自2014年被提出，便在教育领域引发了一次新的“革命”，也使教育在新的时代背景下有了新的发展方向。由于各学科内容及特点的不同，核心素养在不同的学科中所侧重的能力培养也不同，如数学核心素养主要侧重于对学生想象、推理、运算、建模等能力的培养，旨在使学生在学习过程中掌握数学学习之“渔”，能够在学习中逐步摆脱对教师的依赖，形成自主探究的意识和能力。为此，教师应当以解读核心素养的内涵为前提，充分把握教学内容，在课堂教学中不仅要向学生传递知识，还要落实对学生数学核心素养的培养。

简介：摘要：新教育改革在对学生学习能力和教师的教育手段提出要求的同时，也更为重视学生核心素养的形成和发展，对于小学生来讲，核心素养的形成有赖于教师在课堂中对其探究和思维能力的培养与提升。因为小学数学课程的逻辑性,老师在课堂上要坚持学生为主,以培养学生的逻辑思维为目标,在学生感兴趣的情况下提高学生对知识的理解以及参与课堂的积极性,从而促进核心素养的形成和发展。

简介：摘要：现代教育事业迅猛发展,很多新式教育理念和教育方法涌现应用,对于小学教育改革投入力度也在不断增加。在这样的环境下,小学数学教学更加重视学生数学核心素养的培养,可以将所学知识学以致用,具备一定的学习能力、实践能力和创新能力,为学生的素质能力高水平发展提供动力支持。文章从数学核心素养角度着手分析,探究小学数学教学优化策略。

简介：摘要：数学作为一门抽象且逻辑性较强的重要学科，学生在进行学习时很难对其中的知识进行真正地掌握，在新课程背景下的教学活动中，鼓励学生形成自主学习的能力，发展他们的思维逻辑，是课程教学的根本内容，也是培养学生数学素养的重要途径。基于此，本文对小学数学核心素养培养的不足以及小学数学核心素养下小学数学教学的措施进行了分析。

简介：摘要：现如今人们越来越重视素质教育，在小学数学教学里核心素养起到了很大的作用。不仅仅要让学生学习到数学理论知识和运算技能，在核心素养大背景下还应当对学生的分析、空间、推理、归纳、应用和创新意识进行多维培养，推动小学生全面发展，促进学生数学综合能力的提升。