简介：摘要：初中地理学科性质特殊且包括许多有关图形认知与图形理解的课程内容，这就使得多数阅历较为浅显、思维尚未实现完全转化的初中生在实际的地理课堂学习中常会出现地形地貌把握不清、地理区域认知不够深入等问题。这不仅难以充分发挥初中地理的学科教学作用，还在很大程度上给学生的认知发展、科学与人文素养提升以及地理认知、世界认知的形成带来阻碍。因此，对于新时期的初中地理教师而言，坚持生本化教育教学理念，紧密结合地理学科核心素养的育人要求去优化地理课堂教学形式，构建“自主学习课堂”势在必行。
“双减政策”下七八年级地理“自主学习课堂”的行动研究
