简介：论文摘要：作者从西安市一中少年班的实际学情出发，结合作者多年《新概念英语》教学的实际做法，分析了少年班英语词汇教学和阅读教学的特点，彰显了作者独特的个人魅力和创新教法。

简介：摘要：针对中小学生课业负担沉重对学生身心健康造成的不利影响，我国教育领域出台了双减政策，为小学英语教育教学工作提出了更高的要求，要求在减负作业量的同时，不能减质量，本文结合小学英语教育教学的一些具体问题，探讨了科学地进行作业设计，在不影响教学效果基础上，减少作业量的策略，并就初中科学作业设计上教师需要注意的一些问题实施了探讨和解析，为初中生更好地做好作业设计，实现为学生减负做出积极的贡献。

简介：摘要：听说教学是英语课堂教学中的重要组成部分，在广东听说考试的背景下，探索梅州山区高中英语教学中的听说教学模式更为重要。笔者结合梅州地区学生英语学习情况，以新概念Ⅱ为主要教材，尝试探索高一英语听说教学的新模式。新概念Ⅱ听说教学模式主要分为听前、听中、听后三个阶段，分别达到引入话题作好听力准备、听取关键信息和语言输出的目的。这一教学模式可操作性强，适用性较广，在实践过程中取得了较好的效果。

简介：摘要：舞蹈演员自身修养直接关系着舞蹈表演的质量，提高舞蹈演员的自我修养不仅能够提高舞蹈演员的专业素养，而且能够提高舞蹈表演的质量。针对舞蹈演员自身修养中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，提出了解决相关问题的措施。结合相关案例分析了舞蹈演员在自身修养提升方面应做出的努力，提出从身体、情感、学习和审美等角度进行自我提高的思想，希望对舞蹈演员自身修养的提高以及舞蹈表演质量的提升产生积极影响。

简介：摘要：对于中小学校，校门口人流、车流交叉对学生安全是严重的威胁；据调查出入明显干扰城市交通的集中时间为上下学期间，步行汽车的横穿道路，或者校门前停车，在者是召开家长会，驾车数量多于平时。解决中小学地上机动车停放的问题，建议将地上车流引入地下，通过合理组织车流、人流，；来改善校园的地面交通状况，保证校园地面空间的人、车分流，营造舒适、安全的校园步行空间。

简介：

简介：摘要：高中是学生接受世界教育的时期，也是学生态度和价值观形成的时期。此时，学生具有独立的思想和意志、自信和自尊、个性和特点。随着”新概念”教育的发展，高中政治教育也进行了相应的教育改革，这符合学校教育发展特别是班级管理思想建设的要求。本文结合工作经验，探讨了对高中政治工作中如何实施“新概念”教育，实现学生高考的有效复习。

简介：摘要：变式教学作为一种有效的常见的教学策略，在高中数学课堂中被广泛应用并发挥着积极作用。本文基于变式教学的理论研究现状和高中变式数学概念课例实践研究的现状，遵循变式教学的基本原则，在高中数学不同课例的概念课实践过程总结出概念性变式教学过程中几种常用的实施策略，形成一课一题多变和多题一解通解的常用变式教学模式。

简介：摘要"免疫骨质疏松学"探讨免疫系统在骨质疏松发病机制中的作用，以及免疫系统与骨骼系统之间的相互调控。自2018年提出以来，备受骨代谢研究领域关注，大量临床与基础研究围绕此概念展开，本文就近年研究进展作一综述。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，各科教师要重视教学方法的调整和优化，以提升教学质量和教学效率。目前，学科大概念理论已逐渐被应用到各学科的教学中，并体现出明显的应用价值。在这一背景下，小学英语教师进行单元整体设计，可以更好遵循学生学习英语规律、提升英语教学效能、培养学生英语核心素养。教师要认识到大概念在小学英语教学中的价值，借此提升单元整体教学设计质量。

简介：摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，让小学英语课堂高效进行成为教师教学工作的重点。因此教师要根据小学英语教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的英语学习效率，促进小学英语概念理解。

简介：摘要：纵观小学英语课堂，不乏单一的、孤立的按部就班的点状教学，这种教学没有完全尊重儿童的学习规律，更无法真正凸显英语学科核心素养的地位。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出以学科大概念为核心来推动学科核心素养的落实，明确学科目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育。大概念是教材解读、教学设计、教学评价的灵魂核心和重要依据。我们尝试基于大概念理论，从对儿童有意义的项目序列切入，打破课时内容的限定和单元之间的边界，实施单元整体教学，为学生建构一个开放的整体的有机英语学习体系，帮助学生理解英语学科意义，把握学科本质，培植学科核心素养，为建立学科整体认知提供了积极的优化实践路径。

简介：摘要：以大概念为中心的教学理论为目前的英语教育改革提供了新思路。根据大概念的时代背景，按照英语教学的基本特点，对小学英语教学的价值、意义及设计方案进行了初步的整理，并通过一些教学案例说明了大概念视野下的单元教学对于培养学生英语核心能力的意义，并根据大概念的发展过程，确定教学目的，细化教学课时，构建教学平台。探讨单元整体式英语教学的可视化实施途径，帮助学生将知识内化并连接，使其学会完整的、有机的、全面的发展自身的能力。

简介：摘要：现当今，随着我国教育的快速发展，大概念就是指深层次、有意义、可迁移的核心素养，具体指向学科知识当中更为本质的内容。基于大概念的小学英语单元整体教学设计工作的开展，可以促进小学生从单一、零散的知识理论学习向关联化、系统化、结构化的学习方向推进，从而促进小学生英语核心素养的提升。而且从小学英语人教版教材的角度上来说，教学板块主要以话题为单元，结构明显，重点突出。因此，基于大概念的小学英语单元整体教学设计契合教材内容，有利于取得更好的教学效果。

简介：摘要：随着课程改革的不断推动，初中英语学科教学得到了更好的发展。在大概念教学理念的影响下，初中英语教师不仅要注重教学过程结果，也要重视对学生的评价方式。教学评价直接会关系到学生的身心发展，在大概念教学理念的影响下，英语教师需要选择多样性的教学评价方式和多元化的评价内容，实现初中英语教学评价的全面性，满足学生的身心发展需求。本文结合大概念教学探讨，初中英语学科教学评价有效策略。

简介：摘要：概念图是近年来高中英语教学使用的教学手段，对提升学生的写作水平有很大的帮助。本文对概念图的由来和作用概述。并分析如何在高中英语教学中利用概念图开展写作教学，希望可以提升学生的写作水平。

简介：[摘要]随着教育教学体制的不断革新，新的教育教学课程标准得到调整完善，在教学实践中，教师更加注重课程教材的整体教学设计。研究课程教材的整体结构，对于提升教学质量，把握教学重点方向，解决教学实际难题，有重大指导意义。“大概念”教学的提出即教学设计的创新手段，在小学英语科目教学实践中，课程教材单元规划的作用不限于整理总结精要，而是对单元内容作出聚焦特点、强化勾连和落实要素和作用，起到统筹全局、合理规划的效能。

简介：摘要：在高中英语内容中，主要分为语音、语法和词汇，在教学过程中，教师容易忽视词汇教学，不重视英语词汇讲解工作。这就要求教师通过英译汉和汉译英等词汇训练方式，组织高中生背诵单词，保证高中生可以熟练应用英语词汇。本文主要概述概念隐喻方法，分析在高中英语词汇教学过程中，概念隐喻方法应用情况，使教师和高中生对英语词汇拥有正确认识，增强高中生隐喻能力，帮助高中生有效记忆单词，实现高中英语词汇教学目标。

简介：摘要：新课改背景下的高中阶段英语教育教学体系发生了重要转变，提出要促进和引导改进教学，优化当前的英语教学活动方式方法，切实降低学生的课堂学习难度以及减轻学生过重的课业负担，尤其要践行好“立德树人”根本教育任务。大单元概念是较为新颖的教育教学理念，做好高中阶段英语教学活动设计，能够强化学生对单元元素的整合融通意识与能力，提高学生学习主动性，引导学生深度学习，增强学生的思维能力，在提高学生学科成绩的同时，实现对学生英语学科核心素养的全面培养。基于此，文章在大单元概念的指引下，简要分析了高中阶段英语教学活动设计的基本思路。

简介：摘要：大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值，是联结教学内容的核心概念架构，是“统摄教与学过程的原则和方法”。[1]随着新课程教育改革的不断发展，学校与家庭越来越重视学生综合素质与学习能力的培养。单元整体教学为学生提供了有关于英语学习的整体架构，使学生能够更清晰准确的了解英语知识。同时，采用单元整体教学，使教师能够更加全面的掌握学生在英语学习中的情况，更好的制定今后的学习方案。