简介:目的探讨高校教师刻板印象的结构及其基本特征。方法通过开放式问卷调查,搜集得到有关高校教师的特征词汇156个,结合文献和有关研究,初步拟制了包括65个特征形容词的《高校教师印象词语调查表》,经过预试和初测的信、效度分析,形成具有较好心理测量特性的《高校教师刻板印象问卷》,用于正式研究,再次对520名大学生进行测试。结果探索性因素分析得出高校教师刻板印象的3个维度:工作态度、学识素养和交际风格;结构方程模型分析,三因子模型χ2/df=1.99,近似误差均分根(RMSEA)=0.05,非范拟分指数(NNFI)=0.99,比较拟合指数(CFI)=0.99,拟合优度指数(GFI)=0.95,标准化残差均方根(SRMR)=0.03;重测信度值三因素值为0.94,0.95,0.97;不同性别、家庭住地的大学生在高校教师刻板印象各个维度上的差异均无统计学意义(P〉0.05),但不同年级大学生在工作态度(χ2=26.39,P〈0.01)、交际风格(χ2=14.56,P〈O.01)和总分(χ2=20.43,P〈0.01)上差异具有统计学意义。结论高校教师刻板印象问卷是测评大学生对高校教师刻板印象的有效工具,年级变量是影响高校教师刻板印象的重要因素。
简介:摘要目的分析探讨派丽奥与牙康治疗牙周炎疗效疗效差异,为临床治疗方案选择提供科学依据。方法对2010年8月~2013年12月间我院收治牙周炎患者110例随机分为两组,实验组和对照组。其中实验组55例予以派丽奥治疗,而对照组55例予以牙康治疗,满疗程后比较两组患者间临床疗效、菌斑指数(PLI)、牙龈指数(GI)、牙周袋探诊深度(PD)差异;同时行牙周附着菌检测,比较两组间附着菌差异。结果派丽奥治疗组临床疗效、菌斑指数(PLI)、牙龈指数(GI)、牙周袋探诊深度(PD)均明显优于对照组,两组间差异显著,具有统计学意义(P<0.05);同时,派丽奥治疗组牙周附着菌明显改善,效果优于牙康治疗组,两组间差异同样具有统计学意义(P<0.05)。结论派丽奥治疗牙周炎疗效显著,能迅速缓解症状,且降低复发率,能显著改善预后,同时不良反应少,故值得推广。
简介:摘要目的对牙周炎治疗过程中派丽奥软膏局部使用的的临床治疗效果进行分析。方法选择患有这种牙科疾病的病人54个,按照任意性原则将这些人分成对照组与实验组两个小组进行比较,将单纯地接受牙周基础治疗的患者放在对照组内,实验组基础治疗后在牙周袋内置入派丽奥软膏,每7天换1次药,一共要进行四周。观察基线、第35天、第64天后菌斑指数(PLI)、牙周袋探诊深度(PD)、牙周附着水平(AL)和龈沟出血量的(SBI)标准。结果第35天、第63天后两组病人的情况都比基线时有显著的改变(P<0.01),第一组要比第二组效果好一些,它们之间的区别性又统计学意义(P<0.01)。结论局部应用派丽奥软膏辅助治疗牙周炎,可以很好地环节病情,帮助病人减轻病痛。