简介:摘要:输血医学快速发展至今已经是多学科的交叉学科,而其实验课的教学方式以传统的方式为主,很多时候教学的效果并不是很理想,已经不适合现代化医学人才的需求。本文就TBL概念提出和具体实施的基础上,探讨TBL在输血医学实验课中的应用,对其优缺点进行分析和探讨,从而探索出更科学有效的输血医学实验课的教学方法,为输血医学的教育事业发展做铺垫。
简介:摘要目的探索和优化以临床病理病生治疗学(clinical pathophysiology and therapy,CPPT)为基础的临床病例讨论课的教学内容,提高该课程的教学质量。方法自编带教教师评价表,对2016至2017学年参加该课程的全体学生进行调查,评价教学满意度及教学特点。比较不同学制的学生或针对不同年资的教师评价结果的差异,分析评价结果与教师资历的相关性。结果学生对目前该课程整体有较高的评价,但不同学制的学生对启发思维、鼓励发言、引导提问、关注进程和有效反馈等方面的评价,以及掌握程度的自评差异具有统计学意义。针对不同资历的教师,除发言鼓励以外的各方面得分均存在统计学差异,但掌握程度差异无明显统计学意义。Spearman分析显示,得分与教师资历存在一定的相关性。结论CPPT病例讨论课整体情况值得肯定,但还需要在许多方面继续改进。
简介:【摘要】目的:深入分析慕课应用到耳鼻喉科护生临床带教的意义和价值。方法:选择我院耳鼻喉科2019年1月至2020年1月的实习护生进行研究,总计为60名,划分为对照组; 60名确定为观察组。观察组通过慕课方式开展临床带教,对照组以传统教学模式进行。实习期完成之后,对比两组学生的理论、实操成绩、自主学习以及对于教学的满意度方面。结果:观察组理论、实操的水平都要高于对照组实习生,学习能力也比较好,教学满意度比较高,各项数据存在统计差异(P<0.001)。结论:通过慕课的教学方式展开临床带教教学,可以有效的提升耳鼻喉科护生的理论学习成绩和操作成绩,同时还会具备较高的自主学习能力,教学满意度得到提升,综合教学质量水平比较高。
简介:摘要目的探讨慕课在西藏医学生理学教学中的应用效果。方法将西藏大学医学院2017级临床本科专业65名学生,随机分为慕课教学组(22人)、慕课PBL教学组(21人)和传统教学组(22人)。比较三组学生的随堂测试成绩和评教分数,并比较慕课团队对三种教学模式的评教分数。采用SPSS 25.0对数据进行统计分析,三组数据的比较用One-Way ANOVA。结果随堂测试成绩各大题得分和总分数从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组。除选择题和填空题外,其余各题分数和总分数比较差异均有统计学意义(P<0.05)。学生对学习兴趣、学习主动性、知识记忆、课堂情景、学习效率以及评教总分从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组(P<0.05)。相反,学生对教学互动和课堂管理的评分传统教学组高于慕课PBL教学组和慕课教学组(P<0.05)。慕课教学团队对节约时间、节约资料、教学效率、学习目标达成、学生接受程度、提高学习兴趣、提高学习主动性和教学效果总分从高到低依次为:慕课PBL教学组、慕课教学组和传统教学组(P<0.05)。结论在西藏医学生理学教学中应用慕课教学可以提高教学效果和教学质量。