简介：　　　　二、服装高科技的应用对服装教学影响的反思　　　　面料是服装设计最基本的素材,而对美术专业院校服装设计专业的学生,综合性和工科类院校服装设计专业的学生

简介：　　　　二、服装艺术的教育　　　　1.服装艺术教育存在,慎思　教育　艺术特质　文化蕴涵　社会需求　　　　一、服装艺术的慎思　　　　我国的服装设计起步较晚,2.高校服装设计教育忽视了艺术本身的文化蕴涵和理论基础　　服装设计涉及人体工程、艺术、哲学、历史人文等诸多方面

简介：实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系,实践教学主要是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的应用能力,提高了学生的动手实践能力和理论概述能力

简介：强调服装专卖店空间认知感的设计手法,服装专卖店空间认知感细部设计 ,　　三、服装专卖店的细部设计 

简介：虽然人类穿着服装的动机学说有三种,同时服装的发展产生了人类身份的说明,三、装饰学说　　如果从服装装饰性的目的来区分

简介：如何调整开发教育资源、建立完善的服装实践教学新模式,　　　　服装实践教学建设的途径　　　　（一）建立课程实践的教学模式　　1.在课程设置、教学内容、学时分配、实践环节等方面进行必要的调整,服装高等教育只有与实际结合、与市场结合、与企业结合、与相关的课程结合

简介：即根据设计对象的要求进行构思,构思设计时针对所要设计服装的消费层的消费对象的风格、喜好,[关键词]服装设计构思技巧设计对象 

简介：面料形态重塑主要是指服装材质的肌理设计,使面料形态产生不同的纹样肌理及视觉效果的变化,　　　　一、服装面料形态重塑的思维方法和构成形式　　　　服装面料形态重塑构思方法　　面料形态设计首先要围绕服装整体风格的需要来确定主题和进行构思

简介：简述色彩自身的情感因素对服装的影响、服装中色彩之间的搭配组合以及色彩与服装设计的关系,简述服装色彩情感因素的历史作用、服装色彩搭配的基本原理及服装设计中色彩和其他因素的关系,服装中色彩之间的搭配组合所产生的效果

简介：培养学生的专业素质同时提高学生的综合素质,要研究服装企业、服装人才市场的需求,使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要

简介：服装设计时代创造社会　　　　服装设计对每一个人来讲都不是陌生的,　　　　3.信息社会——生活设计阶段　　人类社会发展到20世纪80年代,　　这个时代的服装设计师一般是以单一对象为设计主体

简介：那么这三个尺度应该是服装品牌广告表现服装或服装品牌文化特征的重要程度、服装品牌广告所具有的有益程度、服装品牌广告效果的集中程度,服装品牌广告的发展还是与服装消费者这一服装品牌广告外在的环境核心因素有密切关系的,服装品牌广告只是品牌文化的一种宣传方式

简介：就本校服装表演专业三个学年分设的舞蹈课程教学内容来看,对服装表演专业中舞蹈课程的设置和教学大纲内容的编排进行了大幅度的调整,就服装表演专业舞蹈课程使用的教材而言

简介：主客体倒置带来创造新的服装与人体空间的同时,主客体倒置就是服装作为设计客体往往摆脱人体这个主体而形成更突出服装本身而存在的形式,　　当今服装设计意识领域中除了主客体倒置一说外

简介：就本校服装表演专业三个学年分设的舞蹈课程教学内容来看,对服装表演专业中舞蹈课程的设置和教学大纲内容的编排进行了大幅度的调整,就服装表演专业舞蹈课程使用的教材而言

简介：同时并指出艺术工学特色的服装设计与工程专业创新人才的培养模式具有工程+艺术、艺术+工程、艺工融合三种模式,　　　　三、艺术工学特色服装专业人才培养模式的基本内涵　　　　艺术工学特色本科专业的服装设计与工程人才培养模式内涵,　　　　四、艺术工学特色服装专业人才培养目标的定位　　　　服装设计与工程专业人才培养目标是专业教育思想及教育观念的综合体现

简介：利用设计软件这个新的数字化媒介来辅助表达创作,　　1.传统的服装画媒介不是最好的表达设计的介质　　传统的设计,已有部分教师在服装画教学中教授一些设计软件的使用方法

简介：对培养学生的学习服装专业的兴趣,服装专业的学生通过三四年的专业学习,教师的教学与学生的学习仅仅停留在掌握单件服装的制作上

简介：　　[关键词]后现代艺术反传统新装饰主义嬉皮士装　　　　后现代设计中大量地引用对立修饰法、讽刺和隐喻的手法来进行设计,后现代艺术对服装设计的影响主要有,　　　　(二)后现代艺术影响下的后现代服装设计　　　　受

简介：　2.基础专业能力课程　　艺术生的第一学年、对口生的第二学年,　　4.专业岗位实践课程　　艺术生第四学年上学期,在基础专业能力课程的设置中