简介：<正>文字也要规范化,使用文字要合乎规范。但是只要注意一下我们社会上,生活中的文字使用情况,就不难遇到许多值得注意的现象。下面举几个例子。1、乘延吉市四路公共汽车到终点站下车,再向西约走七十米,公路北侧矗立着一个惹人注目的标志,是市区与郊区的“界牌”,上面把“延吉市郊区”写成了“延吉市效区”。2、延吉卷烟厂出品“长鼓”牌香烟,包装背面有一行醒目的美术体拼音,把“changgu”写成了“changqu”(长驱?)。3、随便拿出一张2月16日的某报,从同一个版面里,就发现了五个用错了的字:①“刚忙乎完……”,“忙乎”应该是“忙活”(活读

简介：摘要语文教学大纲对“写”出了具体的要求“写正确、匀称、干净”“注意不写错别字”达到这个要求,就必须想方设法减少错别字。然而，本人在教学的过程中发现小学生的错别字不容乐观，尤其是低年级的学生，一旦养成习惯，上到中高年级就容易导致作文中出现“错字连篇”。曾有人做过一项调查，小学四年级学生的130篇作文，发现错别字达1134个，平均每篇8个，这个结果不容忽视。因此，错别字的“发病率”高成了许多语文教师头痛的问题。

简介：文字是记录语言的书写符号系统，是人类重要的辅助性交际工具。汉字是记录汉语的符号，是我们在社会生活中表达思想、传递信息的重要交际工具。汉语中的字是构成词、词组和句子的基本要素。机关公文用字理应严肃、准确，要恰如其分地反映客观事物、正确地表情达意，才能更好地发挥机关公文的作用。由于目前我们制作机关公文时普遍使用计算机打字，虽然错字是打不出来的，但公文中的别字却“涛声依旧”，相互混用。

简介：借助对辽代石刻文中能够反映语音现象的别字异文的归纳分析,可以观察到,辽代汉语已经或正在出现一系列不同于《切韵》音系的变化,而所有这些变化,又都与辽僧行均《龙龛手镜》所见差别甚大.

简介：(一)在重新发表《简化字总表》时,调整了几个字。“叠”、“覆”、“像”、“囉”不再作“迭”、“复”、“象”、“罗”的繁体字.因此,在原《总表》中的第一表删去了“迭[叠]、“象[像]”,“复”字字头下删去繁体字[覆]。在第二表“罗”字字头下删去繁体字[囉],“囉”依简化偏旁“罗”类推简化为“啰”?安t”原简化为“了”,

简介：本文是作者为《简化字总表》个别字作调整给中央书记处的两封信。选自〈胡乔木谈语言文字》（人民出版社，1999年9月第1版，第353～358页），本文的注释系原书所加。

简介：摘要所有科目教学的基础就是识字教学，这也是现阶段小学语文教学过程中的主基本任务。教师在语文教学中从学生的角度分析，对小学生错别字的纠正的态度进行转变，另外教师还要提高汉字修养，探索出符合学生学习的教学措施，对考试导向作用积极发挥，只有这样才能减少小学生出现错别字的现象。所以本文主要分析就是教学语文在教学的过程中怎样才能降低学生出现错别字的现象，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：黄仲鸣的《追踪错别字》（香港星岛日报出版社），开篇便气势不凡：在《自序》中一下逮住号称用香水写作的美女作家林燕妮，指出其作品《化蝶生涯》中有错别字．