简介:摘要高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望,不再满足单向接受教师的灌输,他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中,使其成为学习的主角,并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先,凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容,应当放手让学生自主学习,教师不再大包大揽,通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中,要关注学生学习的进度与效果,在适当的时机给予重难点的点拨,帮助学生突破思维的困局,实现学习活动的快速推进。其次,教师在教学中还应当给予学生更多的空间,例如在复习教学环节,教师反复强调相关知识点,学生会感到枯燥乏味,此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式,安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解,则活跃课堂的效果要明显好得多。
简介:本研究使用了定量和定性的研究方法,旨在描述元认知知识和元认知控制之间的相关性,以及学习者元认知控制能力对投入量假设下词汇学习的影响。60名把英语作为外语学习的大学生参加了本研究。这些受试者首先完成一份元认知调查,随后他们参加了一项词汇测试,在词汇测试后受试者被要求完成三项投入量不一的任务。研究人员对其中的12名受试者进行了访谈调查。研究的结果表明元认知的两个重要组成部分,即元认知知识和元认知控制高度相关。依据元认知知识和元认知控制能力水平,学习者被分为四个组别。研究发现,尽管所有组别都从投入量最高的任务中受益最多,他们的元认知控制能力对投入量假设下的词汇学习效果具有一定的影响,这一点也在访谈结果中得到验证。最后,研究对通过投入量假设任务进行词汇教与学进行了进一步的探讨。
简介:结合北京市城八区农民工适应性区群抽样数据,本文分析了作为一项人力资本和一种意义符号的语言能力(普通话水平)分别对农民工经济收入和社会交往的影响效应及可能的影响路径。研究发现,普通话熟练的农民工能够获得高于不熟练者21~40%的月收入,即使控制了教育、工作经验等其他人力资本变量,语言能力的影响依然显著。普通话熟练者在工作培训、职业技能、自我价值意识、工作适应等方面有更好的表现,这可能是他们能够获得更高收入回报的中间路径。与此不同的是,普通话熟练并未对农民工社会交际网络和生活空间的拓展带来显著影响。语言在农民工城市融入过程中的作用值得深入探讨。