简介：

简介：摘要

简介：摘要：水利项目的建设与发展，对于我国社会经济的发展具有重要的意义，而水利项目的建设和发展离不开水体整治技术，水利工程在建设过程中对于水体整治技术的应用能够有效地改善水利工程施工建设环境，对于水利工程的可持续发展具有重要的作用。目前，我国在水体整治技术方面还存在一些不足，需要对这些问题进行有效地解决。本文从水利工程施工建设中的水体整治技术概述入手，对水体整治技术在水利工程施工建设中应用进行了分析，并提出了相应的解决措施。

简介：摘要：城市集中供热是城市居民供暖的重要保障，但由于普遍存在低效、高成本、高能耗等问题，城市集中供热阻碍了城市的健康发展。新中国成立初期，与分散供热相比，集中供热、节能供热、环境污染小等优势已在大小城市得到充分推广应用，成为城市的常规配置。然而，随着人们生态观念的深化和时代发展进程的逐步推进，城市集中供暖也对环境保护和节能降耗提出了新的要求。对此，基于城市集中供热管理节能降耗的需要，需要采取措施实现集中供热的自动监测和调节功能。它符合时代发展的需要，也符合绿色环境发展的理念。

简介：摘要：为全面落实集团公司“2035一流战略”，助力国家实现“碳达峰、碳中和”目标，集团公司重新提出了集中式电（热）力大基地建设、用户侧综合智慧能源产业、绿电转化产业、创新推广协同与服务产业、融投业务五大产业板块。国家电投集团山东某150MW光伏发电项目为集中式电力大基地建设项目，属于山东鲁北盐碱滩涂地千万千瓦风光储一体化基地项目，2021年11月取得建设指标，2022年12月底并网发电，存在非技术成本高、手续办理时间紧、建设周期短等挑战。项目灵活运用“学研创落”工作方法，严格执行“深前期”、“严开工”等工作措施，按时完成了项目的高质量建设，相关良好实践具有一定借鉴意义。

简介：摘要：专业见习实习作为集中实践环节，在英语专业本科人才培养过程中发挥着重要的育人功能。本文以攀枝花学院为例，分析英语专业集中实践环节课程思政建设的必要性和现状；讨论以“三全育人”理念为指导，高校与政府、行业和企业协同全员育人；在英语专业集中实践环节全过程融入课程思政，从而实现将学生培养成具有家国情怀、社会担当、文化自信和职业素养全方位人才的育人目标。

简介：摘要：本研究旨在探讨学前教育中幼儿自主游戏对幼儿注意力集中能力的影响。幼儿自主游戏作为学前教育中一种重要的教育方式，对幼儿的认知发展和注意力集中能力有着重要影响。通过研究幼儿自主游戏在学前教育中的实践与效果，本研究旨在深入了解幼儿自主游戏对幼儿注意力集中能力的影响机制，为学前教育实践提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：本文围绕国库集中支付下事业单位的财政资金监管展开讨论，通过对财政资金监管的概述、事业单位财政资金监管的内容、国库集中支付对事业单位的意义、存在的问题以及优化措施的探讨，全面分析了当前监管体系中的关键要点。在国库集中支付的背景下，如何更有效地监管事业单位的财政资金成为一项重要的课题，文章旨在为完善监管机制提供理论参考和实践指导。

简介：摘要：针对小学低段音乐课堂节奏训练对学生注意力集中能力的提升效果进行探讨。现有研究虽表明音乐节奏训练有助于提升学生注意力，但针对小学低段学生的实证研究尚显不足。通过实证方法，探究节奏训练如何提升该阶段学生注意力集中能力。研究发现，节奏训练能有效提高小学低段学生注意力集中水平。本研究对于优化小学音乐教学、促进学生全面发展具有重要意义。

简介：摘要：针对小学低段音乐课堂节奏训练对学生注意力集中能力的提升效果进行探讨。现有研究虽表明音乐节奏训练有助于提升学生注意力，但针对小学低段学生的实证研究尚显不足。通过实证方法，探究节奏训练如何提升该阶段学生注意力集中能力。研究发现，节奏训练能有效提高小学低段学生注意力集中水平。本研究对于优化小学音乐教学、促进学生全面发展具有重要意义。

简介：摘要：摘要：当前，小学高段音乐教学虽取得一定成果，但关于节奏训练与学生注意力和集中力之间关系的研究仍显不足。鉴于此，本研究致力于深入探究小学高段音乐课堂节奏训练对学生注意力和集中力的具体影响。通过系统的实证分析与研究，我们发现节奏训练不仅能有效提升学生的注意力水平，还能显著加强其集中力。这一重要发现对于完善小学音乐教学体系、促进学生全面发展具有深远意义，并为今后相关研究提供了有力支撑和参考。

简介：摘要：摘要：当前，小学高段音乐教学虽取得一定成果，但关于节奏训练与学生注意力和集中力之间关系的研究仍显不足。鉴于此，本研究致力于深入探究小学高段音乐课堂节奏训练对学生注意力和集中力的具体影响。通过系统的实证分析与研究，我们发现节奏训练不仅能有效提升学生的注意力水平，还能显著加强其集中力。这一重要发现对于完善小学音乐教学体系、促进学生全面发展具有深远意义，并为今后相关研究提供了有力支撑和参考。

简介：【摘要】数学知识高度抽象化的逻辑知识反应的是事物之间的数量关系和空间形式。而3-6岁儿童思维处于直觉行动思维和具体形象思维阶段，需要教师把抽象的数学知识转化为可触摸、可感知的具体形象的事物，引导幼儿通过与材料的互动，结合正确的语言表述出来，本文拟以幼儿园数学集中活动“量的比较”为切入点，探讨希沃白板如何协助幼儿习得量的比较的核心经验。

简介：【摘要】数学知识高度抽象化的逻辑知识反应的是事物之间的数量关系和空间形式。而3-6岁儿童思维处于直觉行动思维和具体形象思维阶段，需要教师把抽象的数学知识转化为可触摸、可感知的具体形象的事物，引导幼儿通过与材料的互动，结合正确的语言表述出来，本文拟以幼儿园数学集中活动“量的比较”为切入点，探讨希沃白板如何协助幼儿习得量的比较的核心经验。