简介：初中英语课是实践性很强的工具课。本文探讨了如何采取适当的教学方法和措施来调动学生英语学习的兴趣，使之更有效地进行听、说、读、写的语言交际实践活动，为学生的全面发展和英语终生学习奠定坚实的基础。

简介：

简介：

简介：让学生进行模仿练习,让学生在活动中快快乐乐学英语,丰富有趣的英语语言实践交际活动就是培养学生综合运用语言的能力的一个基本途径

简介：

简介：在学生进行对话表演的过程中,他们需要在真正的语言环境中进行英语语言的交际,学生只有在真实的生活中灵活地运用所学到的语言知识

简介：语言与文化有着密切的关系，语言反映一个民族的文化，同时又受到文化的巨大影响。在语言的各因素中，词汇最能反映一个民族的文化，尤其是在语言的内涵方面两种语言之间的差异往往很大。除了词义方面的差异以外，在语用规则和结构方面也有许多差异。这些差异大多与民族文化传统有关。

简介：运用实物创设交际情景，学生容易理解、乐于接受。英语课堂教学中，教师应该尽可能地运用实物，采用多样的课堂对话模式，使教学内容由抽象变为具体，使学生更容易理解英语单词以及句子的意义，从而激发他们学英语的兴趣。

简介：摘要副语言作为一种辅助性交际行为，在人际沟通交往的环境中一直发挥着重要的作用，它有利于帮助人们更好地进行语音信息的传递，同时通过不同的副语言，我们可以判断出不同的行为趋向，人际关系，情感表达，以及最终的目的意图，广义上的副语言为显性的行为动作，如面部微表情，身势，体态动作等，狭义上的副语言为交谈时的音高，音强，音长的变化，也就是语气语调的变化。

简介：

简介：近年来,研究语言与社会交际的各种著作正适应改革开放中人际交往的需要纷纷出版:它们或以“交际学”、“口才学”、“演讲学”为名出现,或以“语言艺术”、“说话艺术”、“交谈艺术”的书名出现,或以“语言学”、“交际语言学”为名出现……。面对这一派“八仙过海,各显神通”的喜人景象,本文试就在言语交际学和交际语言学的学科性质、对象、称名、疆界和方法论原则等若干理论问题方面作一粗略的述说。一、关于学科的性质、研究对象和疆界问题言语交际学和交际语言学究竞是什么性质的学科?二者之间有什么联系和区别?由于不同学科著作在书名上的偶合,由于自然语言的语义的不确定性并由此而引起某些歧义,加之一门新学科的理论框架需要有一个逐步完善的过程,不可能在一两本处女作中得到完整的展现,人们对拙作《言语交际学》（1986年初版）和《交际语言学导论》（1991年初版）的学科性质、研究对象,在没有通读全书的情况下产生这样那样的误解是不足为怪的。故有必要先就此作出界定和正名。首先,言语交际学和交际语言学是以处于交际中的语言动态形式及其具体应用为研究对象的语言学分支新学科,不是研究社交口才、公关语言艺术等社会学分支学科。社会学的这类分支学科,有其自身的研究对象?

简介：

简介：副语言在交际中起重要作用。副语言包括发音修饰和语音间隔等。语言手段与副语言手段在交际中互为补充，对副语言的探讨和有效利用有助于交际，也有助于教学。

简介：准语言(pseudolangue),主要是手势语,不仅可以协助口语交际,有时甚至还可以代替它。例如,交通警站立在岗亭上面对你时(有时还掌心向前伸开一只手掌),意味着你不能冒然驱车推进。当他侧身对你时(有时或许还伸开一臂),你才可以前进。当你开到十层或更高的公寓大楼大门前,你夫人恰恰在你家(顶层)阳台上示意你不必上来,因为她要下来陪你一起到酒馆吃饭。这里警察和夫人都是用手势语进行交流的。

简介：副语言符号作为非语言交流方式,在人类交际中起着及其重要的作用.因而,如何积极有效地处理副语言符号交际中的跨文化因素是一个值得重视的研究课题.本文拟从跨文化交际的角度出发,对副语言符号进行探讨.

简介：摘要交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系。本文就如何在中学英语教学中更好地贯彻新大纲及新教材的交际性教学原则进行了阐述。

简介：口语交际能力是农村学生的一个弱项，农村学生口头语言普遍存在着缺陷，如有的语态不雅，说话粗俗；有的拖泥带水，夹带方言土语；有的用词重复，说话没有条理等等。针对这些问题，教师应努力规范他们的交际语言，才能提高他们的口语交际能力。

简介：英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力、培养他们的思辨能力与创造能力，成为英语口语教学必须完成。

简介：

简介：