简介：

简介：一、装饰说还有比这再悲哀的，我们诗人对于人生的解释？都是装饰：“明月装饰了你的窗子，／你装饰了别人的梦。”但是这里的文字那样单纯，情感那样凝练，诗面呈浮的是不在意，暗地却埋着说不尽的悲哀，我们唯有赞美诗人表现的经济或者精致，或者用个传统的字眼儿，把诗人归入我们民族的大流，说做含蓄，蕴藉。

简介：风走过芦荻丛生的草原，我总觉得听见了悠扬的笛声。是风笛。你说。风是有声音的，只是我们没有留心细听。于是，你教我听，风借着山岳、草叶或是屋檐金上的风铃，流转出低吟浅唱或是澎湃激昂。

简介：玉指乱琴弦四更寒红烛燃罗衾锦裘不知暖月光残人影单

简介：A：天阴沉沉的．我乘坐公交车去医院看病，心情差得很。车在红灯前停下了，我拉开车窗向外看，外面的一切也都是灰色的。突然，在对面的草坪旁坐着的一个小孩，那一身鹅黄色的衣服．吸引了我的视线，小孩手中拿着一件玩具。我不能十分清晰地看见孩子的面目，却洼意到他头上毛绒绒的头发还没有长全，这时，那个孩子似乎也看见了我．一咧嘴笑了。

简介：

简介：生物老师留了这样一项作业：让我们回家自制霉菌。我早早地做了实验，却在前一天晚上忽然想起来霉菌落在了姥姥家。真是惨到家了。只好先给姥姥打个电话，第二天早上去学校前顺便过去取。

简介：火光冲天，淹没了我苍白惊恐的脸。姥姥捂住我将要呼出声的嘴，似枯枝一般的手指点点落在谷下的人影上。我看着那一个个熟悉的身影挣扎着倒在熊熊大火里，那些个身穿绣龙白袍的人用雷电交加的巨剑将他们一一斩杀。“刚死的那个是你的母亲……这个是你的父亲……那是你的姐姐。”姥姥一边指着倒下的身影，一边说，面目平静，但眸里的恨让我觉得惧怕。

简介：你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。Onthebridgeyourestaringatthescenery,Ontheflatbuildingyourestaredasascenery.Throughthewindowcomestoyouthebrightmoon,Intohisdreamsyoustepwiththemoon.断章@卞之琳!河北@王淑芳

简介：雪笑了，春回来了。微凉的风，新鲜的泥土，满载人们期望的小雨，让人早早闻到收获的味道。阳光悠闲而慵懒地漫过，匆匆的时间被隔离，微笑在人们脸上绽放。白云驶过天空，惊不起一朵浪花，思想随白云悠悠而行。

简介：

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简介：放学回家的时候,我在门缝里发现了一只壁虎.我想起了二年级学的一篇课文.于是我把壁虎装进瓶子里,又晃了几下瓶子.壁虎立刻晕了过去.我把壁虎又放了出来.为了安全起见,我用宽胶带把壁虎的嘴封住,然后用刀子把壁虎的尾巴割下来.可能是太疼的缘故吧,小壁虎颤动了几下.

简介：忽然，缥缈峰下一声鸡鸣，把湖和山都喊醒了。太阳惊醒后，还来不及跳出湖面，就先把白的，橘黄的、玫瑰红的各种耀眼的光彩，照直射到高空的云层上。一刹那，湖山的上空，陡然铺展了万道霞光。耀花眼的云雀，从香樟树上飞起，像陀螺样打转转，往朝霞万里的高空飞旋。

简介：对像我这样的草民而言，今年跟往年并无太大不同，还是充满了“艰难”“动荡”“焦虑”“匆忙”“惊讶”“遗憾”和“惊喜”，只是内容有所不同。

简介：“巧断银链”这个故事，同学们可能听说过．但大家对其中蕴涵的数学道理都很清楚吗？请看赵老师的讲解．

简介：继和断，有点像，仔细看，不一样。纟旁的，它读继，断的右边斤字旁。

简介：<正>断课就是指课堂教学上教师的结束语。如果说好的课堂教学的引导语有“先声夺人”启发诱导功能的话,那么,精妙的结束语就应具有“余音缭绕”课断思不断的作用。好的结尾能引发学生的深思与遐想,是学习思维展翅鼓翼的起点;好的结尾能给学生留下无穷的韵味,是不尽探索的启思;好的结尾像一把蓦然升腾而起的火花,照亮了课堂教学的全过程,使原来还有些模糊的概念、迷离的知识豁然开朗;好的结尾给学生或震惊,或沉思,或幻想,或醒悟,或激奋。如果说一堂课犹如一首乐曲,那么,结尾就是曲终时留

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简介：“可叹这，青灯古殿人将老，辜负了，红粉朱楼春色阑!到头来，依旧是风尘肮脏违心愿，好似一，无瑕白玉遭泥陷，又何须，王孙公子叹无缘？”这就是妙玉的人生缩影和真实写照。她是红楼中最不引人注目的女子，也是最孤独凄惨的女子。她像一位不食人间烟火的仙子，