简介：

简介：

简介：由于网络应用的普及,在线交互艺术活动日趋重要.本文分析了相关项目的设计,探讨了作者与访客的相互关系,强调了访客参与的重要性.

简介：摘要：幼儿艺术活动是幼儿园教育工作中非常重要的一部分，不仅可以引导幼儿发现美、探索美，还可以让幼儿感受到生活的美好。因此，幼儿艺术活动要围绕幼儿主体开展，着重陶冶幼儿的艺术情操，并锻炼和提高幼儿创造美、展现美的能力。教学实践中，幼儿教师需要运用多样化的教学方法，丰富艺术活动内容、创新艺术活动形式，进一步培养幼儿创新意识，并有效增强幼儿的审美能力和鉴赏能力。鉴于此，本文具体阐述了几点开展幼儿艺术活动的策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

简介：

简介：摘要：在幼儿园中，可以开展的艺术活动是很多的。绘画、剪纸、折纸、编结、泥塑，唱歌、舞蹈、体操、音乐、朗诵、敲击乐器等都是发展儿童幼儿美感的极好的教育手段和艺术活动表现形式。

简介：摘要每个孩子都是艺术家，在幼儿的各类艺术活动中，无论是形式还是内容，都会给我们成人带来惊喜和意外。艺术使幼儿身心得到全面发展，也是培养幼儿创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。孩子们也喜欢在唱歌跳舞中来表达自己的情感，在表演过程中也可锻炼他们的语言表达能力、肢体语言、舞台表现力。而陶艺是我国独具特色的民间艺术，有着悠久的发展历史，贴近大自然，也贴近孩子们的生活。陶艺作为一门综合性艺术，集动手能力、审美情趣、创造性思维为一体，同时又兼具很强的趣味性，激发幼儿的创作兴趣。

简介：摘要儿童的动手能力，代表一种创造力，因为手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动，协调发展。手指操正是一种配合美妙的音乐促进幼儿身心及智力发展的活动。手指操的创编用幼儿的视觉选择内容；音乐的选取要非常贴近孩子的生活；适当添加辅助工具，增强创编兴趣；结合故事情节进行创编动作。

简介：以下是我们设计的三次艺术创想活动，每次活动孩子们总是带给我们意想不到的惊喜。“创想”——这一艺术灵魂赋予了幼儿园美术教学活动一种强大的生命力，

简介：长期以来，我们总是把艺术活动的价值定位于以知识、技能的训练和灌输为主，以成人化、概念化的表达、整齐划一的作品评判，以功利性的追求为目标。而现在，在艺术教育领域中也出现了倡导艺术教育向儿童的实践经验和生活回归，强调学科间的整合，强调感觉、经验的融合，

简介：

简介：摘要我们的孩子的动手操作与艺术创造的能力在退化，经常听到老教师说“现在的孩子绘画作品、纸工作品远不如从前了。”不是孩子在退化，是我们的教育倾向发生了变化，为了协调此种平衡，从幼儿的需要出发从园本课程的建构考虑我们在中班借助“模仿艺术”这一主题开展艺术创作活动，提高幼儿表现艺术美的能力。

简介：摘要艺术教育是学校实施美育的主要内容和重要途径，也是加强社会主义精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚的情操，提高学生综合素质，促进智力和身心健康发展的有力手段。因此，学校要重视开展艺术活动，让学生的梦想有放飞的机会。

简介：

简介：摘 要：结合自己的教学实践，针对幼儿园艺术教育中存在的误区，笔者提出了相应的教育建议，以便帮助幼儿园更好地认识自身在艺术教育方面存在的问题，从而有针对性地开展幼儿园的艺术教育，提高其教育的质量。

简介：设计意图：语言节奏艺术对于幼儿来说有着极其深远的意义。幼儿能感知不同的语言节奏，体验语言节奏的艺术美。正在幼儿园庆元旦之际，我们安排这次教育教学活动来丰富他们的节奏语言，在元旦晚会上给全体幼儿带来语言节奏美的享受。

简介：摘要：经济社会的迅速发展，人们对于精神文化的追求也在日益增加，人们的关注焦点从以往的吃饱穿暖，逐渐转变为对于精神文化的需要。基于此，在幼儿园阶段，我国的教育部门就开设了艺术课程，从小就对孩子的艺术欣赏和鉴赏能力进行培养。本文旨在围绕幼儿园小班的艺术活动教学情况进行分析，探索将小班艺术活动信息化的具体措施，帮助幼儿园的幼儿更好地学习艺术、了解艺术、欣赏艺术，培养他们对于艺术鉴赏的意识。

简介：<正>采访手记:奢侈品牌对艺术的赞助,我们先不提“奢侈品牌”,只看“对艺术的赞助”这五个字。活跃在台北和上海的独立策展人陆蓉之女士对此表示很看好,但目前还没有和奢侈品牌的合作经验;而上海美术馆副馆长张晴则坦言对“品牌对艺术的赞助”并不是很熟悉。而询问一些小型的艺术空间,得到得答复大多为“自己贴钱”云云。从这些小细节,我们基本可以想象上海的这些当代艺术机构,画廊、艺术空间、区级美术馆、国家级美术馆,和品牌合作的情况。如果还要在“对艺术的赞助”前加上“奢侈品牌”这四个字,范围就更小了。

简介：哲学本体论是关于存在的理论,目的是探究世界这个存在的普遍的、一般的本质,一般说来,它有两个主要问题:一是世界的本原是什么;二是存在的共同根据或实质是什么。艺术本体论是从哲学本体论演变过来的,并非严格意义上的本体论,它只探究第二个问题。因为艺术显然不是独立自足的封闭体系,无所谓本原问题。探究艺术本体的共同根据或实质必须由其表面特

简介：