简介:【摘要】美术教育对于一个学生的素质培养来说具有很重要的作用,因为美术教育不仅可以丰富学生的内在知识,还可以提升学生的创新能力。但是在目前的小学美术教育中依旧存在着很多的教学漏洞,阻碍学生们美术能力的提升。想要实现新课程改革标准下的美术教育教学目标,只有解决了当前美术课堂中存在的问题,并且教师还要发掘出多元化的教学方法,才能真正的实现美术教育教学目标。
简介:摘要: 对于3—6岁的幼儿而言,培养观察力、想象力、动手力以及创造力等有助于其身心全面发展。而美术活动在幼儿发展过程中占有及其重要的地位。农村幼儿园的美术教育与城市幼儿园相比,明显落后。笔者通过在城乡两所幼儿园开展多元化美术教育实践对比研究,探索多元化的美术教学模式,激发幼儿的创造潜能,使幼儿充分体验美术创作的无穷乐趣。希望以点带面促进农村幼儿园美术教育的发展,为本市缩短城乡美育差距提供借鉴与启示。
简介:摘要:在教学改革中,随着教育评价理论的完善和推广,多元化的教学评价方式逐渐被教师们认可并运用。在小学美术课堂教学中,教师可以改变以往的评价模式,通过设置不同难度的作业,在学生完成作业的过程中,及时对学生进行引导并作出多元化评价,开拓他们的思维,为学生打开一扇创造意识之门,从而让学生创作出更多给人意想不到的惊喜。
简介:一、为幼儿建立艺术夹艺术夹是美术活动中最基本的评价工具,它有助于教师识别每个幼儿独特的兴趣和风格。艺术夹内美术作品的收集应关注幼儿美术学习与发展的全过程,记录幼儿的美术能力发展的成长历程。传统评价过分注重甄别与选拔,过分强调总结性评价,导致评价的发展性功能难以充分发挥出来。艺术夹收集了幼儿在美术活动过程中所产生美术作品,关注幼儿美术学习过程与美术能力的发展:美术学习的策略与方法,美术能力的培养、发展的优势与不足,美术能力的发展建议等。艺术夹中幼儿作品及相关资料的收集是在美术活动过程中动态进行的,评价活动与美术教学活动应有机地结合起来。
简介:摘要:美术和自然有着天然的密切关联,无论是美术教育的素材来源,美术活动的开展场所,还是幼儿审美能力的形成,都离不开自然,美术是艺术的重要表现形式,艺术来源于自然。正如著名作家席慕蓉说:“如果一个孩子没接触过大自然,没有摸过树的皮,踩过干而脆的落叶,就没办法教他美术,因为他没第一手接触过美”。因此,幼儿的美术教育需要结合自然环境展开,幼儿的“审美”从自然中获取,“亲自然”的美术教育因此逐渐受到幼儿园的重视。基于此,本文以“活课堂”、“活素材”和“活教育”为核心,通过大自然为幼儿打造美术课堂、提供美术灵感和培养幼儿美术审美三个方面的内容,探索“亲自然”理念下幼儿美术教育的实践研究。
简介:摘要:本文旨在探讨美术教学中多元化教学评价的研究,并提供相关理论基础、实践方法、效果与影响等方面的讨论。多元化教学评价旨在满足不同学生的需求和学习风格,通过个体差异评价、跨文化教学评价、技术和媒体应用评价、合作学习和小组合作评价、特殊需求学生评价以及环境教育评价等方法,为学生提供多样化的学习体验和展示平台。通过本研究的探讨,我们可以为美术教学中的多元化教学评价提供理论支持和实践指导,促进学生的综合发展和个性化学习。
简介:摘要:幼儿园教育对于幼儿的学习来说显得比较重要,通过幼儿教育,来实现幼儿的健康发展,使得幼儿的成长能够变得更加高效。对于幼儿园教育的评价,要实施多元化的评价模式,这样可以提高幼儿园教育的水平,让幼儿能够更好地进行学习与生活,为幼儿之后的学习打好坚实的基础。