简介:大和人的大,书刊里说得很多,比如上个世纪的明治维新,摆脱了殖民地危机,建立了近代的君民共生的民族国家,发展了资本主义,本世纪六十年代初经济崛起,现在成为世界强国,外汇储备居世界之冠,这是大和人的经济大、国力大,但大和人的气量大,我们却从没看到,反倒看到了大和人的“小”。这个“小”就是心胸的褊狭,极端自私,也就是孙中山先生说的:“日本小气”。这不仅表现在五十多年前对亚洲各国侵略的贪婪残暴,到处好淫烧杀抢掠,单在中国就杀死3500万人,其中仅在南京就屠杀了30万人,强暴妇女数万起(有《拉贝日记》及1938年1月17日日本外务大臣广田宏毅发给日本驻美使馆的电报等铁证),仅给中国造成的财产损失和物资消
简介:摘要“厌学”现象已引起了全社会的高度重视。本文分析了小学生厌学的现状、成因,进而提出了社会、学校、家庭各方面相应的矫治学生厌学的对策及措施。
简介:从广义上讲,问题行为指任何一种引起麻烦(妨碍孩子身心健康和智能发展、干扰集体发挥有效作用)的偏离行为。可以分为“品德性问题”、“性格问题”、“隋绪问题”和“社交不成熟”等类型。儿童在成长的不同阶段,由于生理、心理发展的水平、需求及目标等都各有差异,因此,每一阶段中问题行为的具体表现也大相径庭。据国内权威儿童教育、保健专家统计,影响中国学前儿童(3—6岁)身心健康发展的几大问题行为主要包括:“注意力不集中,容易分心,多动,难以完成任务”:“违拗性严重(不听指令,与家长或老师对着干)”;“过分依恋,缠人”;“孤僻,难与同伴交往”;“过分好强,受不了一点挫折和批评”;“每天痴迷于电视、游戏机达数小时”,等等。对于“问题行为”的正确理解。有两点需要注意:其一,这是一个相对概念,是与同龄人、同集体其他成员相比较而言:其二,问题本身也是相对的,可以通过教育引导加以转化,排除智力、生理发育有先天缺陷的原发性因素。