简介：全球的技术产业都处于生态学转向中，要实现这一转向，达到人、技术、自然的和谐，对传统的技术创新进行反思就不可或缺。传统的技术创新哲学的困境在于机械还原论和人类中心主义的价值观，而生态学转向运动是实现突围的必然抉择。因此，生态学转向要在技术创新体系的各层次展开，才能彻底完成转向。

简介：幼儿教师专业成长是幼儿教师教育改革和发展研究的核心问题。目前,关于幼儿教师专业成长的研究内容主要停留在对幼儿教师专业素质结构及成长阶段、影响的关键因素及实践策略等表层问题的探究,而没有把幼儿教师和幼儿教师专业作为单独的主体分离开来进行深入细致的研究,特别是对环境和文化等外部生态因素对幼儿教师专业成长影响的研究还比较薄弱,基于生态学取向的幼儿教师专业成长在重视体验获得和实践反思的基础之上,强调从动态的系统环境、合作的群体文化、平衡的整体氛围的生态学取向对幼儿教师专业成长进行探讨。

简介：出版生态学就是研究出版媒介与出版媒介之间,三　出版生态学的研究方法,以上探讨了出版生态学的概念、出版生态学的分支学科及相关学科、出版生态学的研究方法、出版生态学的研究对象和研究内容

简介：出版生态学就是研究出版媒介与出版媒介之间,认为出版生态学就是研究出版媒介与其环境,　　　　三　出版生态学的研究方法

简介：出版生态学就是研究出版媒介与出版媒介之间,认为出版生态学就是研究出版媒介与其环境,　　　　三　出版生态学的研究方法

简介：摘要研究城市生态环境问题,寻求解决城市生态危机的对策,探讨城市环境污染的有效治理措施,协调经济发展与城市环境之间的矛盾,实现城市环境的可持续发展,已成为城市生态学中十分关注和亟待解决的一项重要课题。因而,城市的生态环境建设在维护整个生态平衡中具有特殊的地位和作用。保护城市生态环境实现城市的可持续发展,使子孙后代能够有一个永续利用和安居乐业的生态环境,已成为时代的紧迫要求和人民的强烈愿望。

简介：出版生态学就是研究出版媒介与出版媒介之间,　　　三　出版生态学的研究方法,以上探讨了出版生态学的概念、出版生态学的分支学科及相关学科、出版生态学的研究方法、出版生态学的研究对象和研究内容

简介：人口生态环境,包括人口的自然环境、社会环境和规范环境。人口生态学,是依据生态学的原则和法则,综合分析人口的自然生态环境和社会、经济、文化等因素,研究人口生态的基本特征、属性和规律的科学。其理论体系,包括人口结构理论、环境非优理论、环境容量和适度理论、协调发展理论、人口发展的惯性周期理论、人口金字塔理论、人口迁移理论等。研究人口生态学,对于人口和生态环境的协调发展,有重要的现实意义。

简介：摘要本文通过研究文献，指出早在20世纪80年代已有学者重视生态学与鼠疫发生的关系。介绍了温度、土壤与鼠疫蚤的存活、旱灾与降水量与鼠疫流行关系。指出迄今已发现鼠疫杆菌主要储存宿主啮齿动物有22种，23种蚤是主要媒介。鸟类中的隼形目和鸮形目及蛇类等动物天敌减少为啮齿类动物爆炸性的大量繁衍提供了条件。介绍了植物、微生物因素与鼠疫的关系。

简介：西方传统人类中心主义思想认为人是自然的主宰者，非人类生命只有在被人类利用时方有价值，人与自然之间没有伦理价值。这种极端的沙尔文主义思想遭到越来越多学者的质疑和批驳。上世纪初，挪威生态哲学家阿兰．奈斯创立了深层生态学，破除了传统人类中心主义思想，从生态整体性出发建立了深层生态独特的理论体系，并用围裙图表阐释了深层生态学的立论基础，具有十分重要的现实意义。

简介：摘要人体内的微生物可通过多种机制调控机体免疫系统的发育和功能，从而影响人类健康以及疾病的发生发展。反之，免疫系统也可影响人体微生态的构成和功能。随着微生态学和免疫学相关研究的深入，衍生出一个新的概念——免疫微生态学。本文对免疫微生态学的概念、发展历程、免疫系统和微生态之间的相互作用以及应用前景进行阐述。

简介：生态学是与人类社会发展密切相关、与诸多学科相互渗透的一门生物学基础分支学科。针对成人教育学生具有较强实践经验和教学经验的特点,在整个教学过程中,除系统讲授生态学的基本知识和基本原理外,应着重突出重点和难点的讲授。在授课过程中,应多引用一些日常生活中常见的与生态学有关的实例,来说明生态学在解决人类社会面临的五大危机中的作用,阐明这些问题与生态学的关系和如何应用生态学的基本知识和基本原理来解决这些问题。使学生更好地掌握生态学的基本知识和基本原理,正确理解其重点和难点的真实含义,学会用生态学的基本知识和基本原理来分析、解决出现的问题,并用所学的生态学知识指导人类的社会行为规范。

简介：二是人类在发展人类社会、经济过程中保护好资源、环境,　　生态是人对自然,　　生态是人与自然和谐所构成的美

简介：分子生态学是生态学领域新兴的交叉学科，是我校生态学专业本科生新开设的专业选修课，该课程主要以分子标记方法与原理及其在生态学中的应用为核心教学内容。在分析分子生态学课程教学中存在问题的基础上，进一步完善并优化了该课程教学体系。调整了分子生态学理论与实践课程学分，建立了明确的教学目标，建构了完善的理论课程和实验课程内容体系，并探索了多种有效的教学方法，为提高教学质量进行了课程改革与实践。

简介：研究媒介与其生存发展环境问题的媒介生态学,媒介生态学研究的最核心概念是媒介生态系统,媒介生态系统是媒介生态学研究的基本单位

简介：本文从生态语言学的视角来透视英汉姓氏，并在此基础上离析出英汉姓氏所蕴涵的生态学理论，说明语言系统是“模拟”生态系统的一个动态平衡系统。

简介：对生态学内容的复习需要注意解决以下几个基本问题:一是要牢固掌握基本知识,特别是一些基本概念.二是注意知识间的相互联系,建构合理的知识网,从而达到从整体上掌握知识的目的.三是要特别关注实例和实际问题,在分析和解决具体问题的过程中达到提高思维能力和应用水平的目的.

简介：研究媒介与其生存发展环境问题的媒介生态学,媒介生态学研究的最核心概念是媒介生态系统,媒介生态系统是媒介生态学研究的基本单位

简介：综述了近15年来国内外蟹类生态学的研究进展.水生态系统中各种生物因子及非生物因子,如温度、盐度、污染物、捕食、竞争、同类相残、疾病等,对蟹类的蜕壳、生长和存活都有很大的影响.许多种类对栖息生境有选择性,蟹类密度一般在水生植被和贝壳生境中较高.自然环境中蟹类的行为及其化学机制成为近年来的研究热点.群体性比依种类,甚至同一种类在不同年龄、不同环境,有较大差异.目前蟹类种群动态模型有2种:基于壳长的种群模型和随机模型.摄食生态学研究表明,蟹类对食物种类和大小有一定选择性,且许多蟹类在夜晚的摄食强度高于白天.

简介：本文追溯媒介生态学源流,认为mediaecology的学术称谓基于生态隐喻,表达学者们对于媒介、传播现象和问题的基本看法,属于认识论范畴。本文在分析生态隐喻的双重维度之后提出,媒介生态学研究的对象——环境是一个核心概念,是包容不同研究路径的接合点。环境研究属于媒介生态学的本体论范畴,因而＂生态＂与＂环境＂不是同一层面的概念,两者之间的区别当属＂名＂＂实＂之分。这或许能对中国学术界弥合＂媒介生态学＂与＂媒介环境学＂的称谓分歧有所启发。