简介：科学家告诉我们,空气中,氧气含量占了21%。作为小学生,我们有没有办法来验证这个结论呢?这一次,我就在'小实验家工作室'做了一个实验。我用到的实验器材有这些:小钢盘、打火机、蜡烛、100毫升水(最好是有颜色的水)、大的透明玻璃杯(高约13.7厘米、直径约6厘米)、小的透明玻璃杯(高约6.5厘米、直径约5.5厘米)、直尺。

简介：

简介：1测定空气中氧气含量实验存在的问题浙教版8年级科学下册P7l测定空气中氧气含量的实验，在实际操作过程中存在以下问题：①因为集气瓶的形状，它的容积很难均分成5等份，影响测量结果；②红磷点燃后，要立即塞紧瓶塞，装置的气密性很难保证；③要使测量结果更接近1／5，实验前玻璃导管内要先充满水很难；

简介：人教版《义务教育教科书——化学》九年级上册中实验2-1（如图1所示）,测定空气里氧气含量实验是中学化学第一个定量实验,是中学化学教学中最典型的一个教学型实验。做好空气中氧气含量的测定实验,对学生学习化学这门课程具有很大的辅助与启蒙作用。笔者对该实验进行了一些改进，使该实验具有更好的定量性、环保性、实用性等特点。

简介：飞机氧气系统是飞机的重要组成部分,其可靠性的高低对飞行安全至关重要,使用故障树方法对其进行了定性分析,在此基础上用蒙特卡洛仿真方法进行了仿真计算,得出氧气系统的可靠度。结果表明,把蒙特卡洛用于飞机氧气系统的故障树分析是切实有效的。

简介：用氧气传感器进行实验，直观地观察到单位时间产生氧气量。通过控制外界条件的变化，结合氧气含量的变化值，探究光合作用的影响因素。不仅节约了课堂的有限时间，对于树立学生的实证意识，体验科学探究的乐趣，构建光合作用的概念都有重要作用。

简介：＂翻转课堂＂是一种教师在课前制作教学微视频,学生在家中或课外借助信息技术平台观看学习视频中教师的讲解,回到课堂上教师通过引导、指导、辅导等方式帮助学生完成学习任务的教学模式。这种教学模式能有效解决化学实验教学中学生动手机会少、时间不足等问题。研究结合中学化学教学的特点,应用＂翻转课堂＂教学模式,以＂氧气的制取＂为例,设计一节课的教学设计案例,最后结合案例分析总结出中学化学实验教学运用＂翻转课堂＂应把握的主要问题,以期对中学化学教学有所裨益。