简介：<正>教学过程是由教师和学生共同参与的双边活动过程,师生双方的作用能否得到充分发挥,两者之间能否密切配合、协调一致,直接关系到教学活动的成败。在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及相互关系这一问题上,“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久。前者片面强调教师的中心地位,强调教师的权威和学生的绝对服从,无视学生的主体地位、自主性和独立性;而后者则片面强调儿童的绝对中心地位,否认教师在教学过程中的主导作用。随着教育理论和实践的发展,“教师中心说”和“儿童中心说”这两种极端理论的缺陷逐渐暴

简介：

简介：摘要素质教育注重发展学生的个性，要贯彻“以学生为本”的教育教学理念，必须实行民主化的班级管理。民主化的班级管理要求每个同学既是被管理者，又是管理者，每个同学必须互相尊重他人的人格和个性。

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简介：通过几年的工作实践，我深深地体会到，要走出一条有个性化、独具特色的办学新路，必须坚持民主人性化管理。实施民主化、人性化的管理，关键在于要调动人的最大潜能，要充分相信广大师生，让师生参与学校民主管理，为学校发展献计献策。我校许多重大决策体现了从群众中来到群众中去的民主管理。

简介：和谐发展的学校，如同清澈的池水，有清泉注入，涓涓不断，为万物生长提供生命源泉和生存环境：而僵化的学校，则如同一潭死水，生机全无，日久必腐。池水清澈，靠源头清泉，学校要发展，必须植根于民主。

简介：班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，是学生成长成才的第一个集体。因此，班级工作要树立精品意识。结合当今时代特点和中学生的身心特征以及我校的实际情况，在实施班级管理的过程中，我深深体会到：民主的、科学的、开放的班级管理模式势在必行。

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简介：一些改革模式试图通过人代会的环节来产生或确定正式候选人,候选人提名方式的,选举委员会将建议候选人名单提交全体选民投票预选

简介：1创造“民主化”管理的条件　　小学生尤其是低年级的小朋友认知能力、辨别能力都不强,自我意识不很鲜明。民主化、自主化管理的条件还欠缺。但为了培养他们自我管理的能力,班主任必须努力创造民主化、自主化管理的条件。　　1.1培养师生之间的信任感　　信任是建立感情的基础。师生之间必须培养一种互相信任的感情,才能让小学生感到安全,进而对学生生活产生热爱之情。师生原本就应该弹奏一支和谐的乐曲--老师传授技能,学生得到发展。但由于应试教育的压力,使得老师强迫学生学,学生被动消极地学,形成了一种抵触情绪,使和谐的音乐改变了节奏。因此,信任感的培养是师生感情建立的关键,也是实施“民主、自主化”管理的基础。　　1.2树立良好的教师形象　　作为“人梯”的教师,你的一言一行无时无刻不在为学生起着潜移默化的作用。学生满怀希望,充满对知识的渴求,对老师的崇拜,带着许许多多的疑惑迈进了校园,编织着一个美丽的童话。你怎样才能让他们满载收获而不是迷惘地走出校园?第一,教师必须具备渊博的知识,以满足他们的求知欲;第二,必须具备高尚的人格与师德,让学生树立正确的人生观与世界观;第三,要有灵活多变的科学管理方法,使学生佩服你,乐于接受你的管理;第四,要有一颗充满关爱的心。

简介：主席团提名与代表提名之间存在一种可能的紧张关系,　　1.组织垄断提名与开放提名的关系,由本级人民代表大会主席团或者代表依照本法规定联合提名

简介：摘要初中班级民主化管理是初中班集体建设中的一个重要内容。开展班级民主化管理可以从三个方面做起一是强化班主任的民主意识；二是尊重理解学生是实现民主化管理的关键；三是决策过程的民主化是民主化管理的重要内容；四是培养学生的自我教育能力是民主化管理的核心。

简介：从英国、美国、日本的几种典型刑事审判制度中,能够总结刑事审判民主化的认定标准，即过程面对社会公众的开放性、制度设计的平等性和民众参与的有效性。对这些标准的认识和借鉴将对我国刑事审判民主化大有裨益。

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简介：摘要：新课程目标要求注重学生能力的培养和提高，从实施素质教育的角度看，要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育，本人在实行班级民主化管理过程中有以下感悟。

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简介：中国政治体制改革的目标之一就是实现政治民主化，走宪政民主的道路。实现政治民主化有以党内民主带动人民民主、以基层民主带动社会民主和大力推进国家民主化建设三个模式。中国政治民主化建设必须把握“两带一化”三模式的内涵，实现三个模式的辩证统一，有机结合。

简介：教学语言是教师教学的基本功和必要素养,是教师开展教育教学工作最基本、最常用的手段,是教师从事特殊劳动最重要的工具.在传统的语文教学中,由于重知识、轻能力;重结果、轻过程;重分数、轻育人,致使教师的教学语言也呈现出明显的统一性、解析性、主观性的特征.民主化的小学语文教学,建立在平等的师生关系基础上,以促进学生发展为根本目标,注重培养学生的健康情感、健全人格、创新精神和实践能力,以全新的教学理念、教学手段和教学方法,将小学语文教学整体改革向前推进了一步.民主化的小学语文教学,要求教师的教学语言具有激励性、互动性、灵活性、创造性等鲜明的时代特征,教师只有逐步掌握并灵活运用好民主化的教学语言,才能圆满完成小学语文教学的根本任务,为学生的终身学习打下坚实的基础.