简介:[摘要]目的:探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组,观察组予以病例讨论式教学,对照组予以常规临床带教,比较两组成绩考核及教学反馈。结果:①观察组理论成绩(92.5±3.2)分,操作成绩(94.0±3.0)分均显著优于对照组,P<0.05。②观察组学习兴趣(8.5±1.4)分、学习能力(88.9±1.5)分、带教质量(9.0±1.1)分、解决问题能力(8.7±1.4)分均显著优于对照组,P<0.05。结论:病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:【摘 要】目的:分析阶梯式带教模式用于临床骨科带教的效果。方法:对照组的研究时间为2018年3月-2019年3月,研究主体为2017级骨科实习生52名,采取传统带教模式。观察组的研究时间为2019年4月-2020年4月,研究主体为2018级骨科实习生54名,采取阶梯式带教模式。对比两种模式的带教效果。结果:观察组的理论知识成绩为(92.32±4.12)分,实践操作成绩为(90.52±4.33)分,均高于对照组成绩,对比有差异(P<0.05)。观察组的带教满意度为96.30%,对照组为82.69%,对比差异显著(P<0.05)。带教前,对比两组实习生的评判性思维评分以及临床沟通能力评分无差异(P>0.05)。带教后,观察组的评判性思维评分与临床沟通能力评分均高于对照组,对比差异明显(P<0.05)。结论:在临床骨科带教中实行阶梯式带教模式可以提高实习生的考核成绩,培养其评判性思维与临床沟通能力,且能获得较高的带教满意度。
简介:摘要目的分析血液净化临床护理带教中程序教学模式的应用价值。方法将2017年1月于本院血液净化科实习的48名护生作为研究对象,将其按照随机编号的方式纳入干预组与常规组(n=24)。常规组应用一般临床护理代教模式,干预组应用程序教学模式,比较两组学生的理论知识掌握评分、技能考核评分以及学生的护理带教满意度。
简介:摘要临床实习是医学教育的重要组成部分,是将系统的理论知识和基本技能应用到临床实际的一个转折过程,是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量,提高医学生综合素质的关键,医学生进入实习期,是从理性认识到感性认识的飞跃阶段,也是检验理论与实践相结合的重要阶段。要从医院、科室和学生三方面做好工作,才能保证医学实习生的临床实习效果。。
简介:摘要抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。本研究通过在护理临床见习带教中应用抛锚式教学法,对比与传统教学方法的区别,探讨建构主义抛锚式教学应用步骤设计,解析建构主义理论下抛锚式教学的意义,结果显示抛锚式教学法有利于学生的专业技能、沟通交流能力、评判思维能力等关键能力的培养,值得在教学中推广应用。