简介:【摘要】本文简述在新时代育人方式变革和教学评价改革大背景下,改变传统的“机械刷题”作业设计理念,通过“材料引入”、“问题设置”和“情景分析”,巧妙地引导学生参与个人与社会事务的讨论,并做出科学而理性的解释与行动。问题设置突出趣味性、现实感和开放性,展现国人舍生忘死、救死扶伤的责任与担当,展开“社会责任”素养的培养。
简介:摘要:在生命观念的引领下,教师引导学生树立免疫系统的结构与功能相适应的观点、机体的稳态与平衡离不开免疫调节的观点。通过情境设置、问题引领,教师让学生在归纳与总结概括中,掌握免疫系统的组成与其关键性功能——防卫功能,是如何实现的,即特异性免疫过程。同时,通过对“假疫苗”、“艾滋病”等社会热点问题的讨论,培养学生运用生物学知识参与社会事务并作出理性解释的能力。
简介:【摘要】本节是一节高三区级观摩课的教学设计。笔者聚焦在突破高考考点而进行“免疫调节”高三一轮复习。 通过游戏导入,回忆巩固免疫系统的组成;导学案穿插,梳理重要概念;模型建构,巧解体液免疫、细胞免疫过程;借助资料分析,设置问题串,突破艾滋病的流行和预防;拓展情境,关爱艾滋病,升华社会责任,从而多维立体地在实践教学中培育学生的学科核心素养,取得较好的教学效果。
简介:【摘要】 以真实的案例为引入及情境主线,以核心概念为主干,在真实情境的问题和任务驱动下,通过形式多样的学生活动,让学生体验知识的产生和发展过程,并对已有知识融合运用,达到深度学习的目的。
简介:摘要:以《免疫调节》一轮复习为例,以“活动-构建-拓展”教学模式为指引,通过新冠病毒的免疫、预防和治疗三个方面来进行知识复习的实践策略和思考。
简介:摘要目的探讨他克莫司在治疗重型再生障碍性贫血(SAA)中的免疫调节作用。方法选取2015年6月至2018年1月天津医科大学总医院血液科确诊的初治SAA患者,应用免疫磁珠分选SAA患者外周血CD8+T细胞,MTT法检测其增殖能力。应用全身照射(TBI)及供者淋巴细胞输注(DLI)方法制备SAA小鼠模型,其中未接受预处理的正常对照组10只;仅接受TBI组10只;接受TBI及DLI组15只。应用流式细胞术检测CD8+T细胞内穿孔素、颗粒酶的表达及SAA小鼠模型中外周循环CD4+/CD8+细胞比例。应用酶联免疫吸附实验(ELISA)检测体外培养CD8+T细胞培养基上清中干扰素γ(IFN-γ)水平。构建SAA小鼠模型研究各组用药后血象恢复情况及生存时间。结果共纳入初治SAA患者16例,其中男10例、女6例,年龄22~49岁(中位年龄35岁)。在IL-2浓度20.0、200.0和2 000.0 U/ml刺激时他克莫司可抑制CD8+T细胞增殖(P<0.05)。应用他克莫司组SAA患者CD8+T细胞内穿孔素表达低于空白对照组和IL-2组[(2.25±0.76)%、(6.70±0.82)%比(9.10±1.90)%,均P<0.05)]。应用他克莫司组CD8+T细胞IFN-γ水平低于空白对照组(P<0.05)。给SAA小鼠用药10 d后,他克莫司组SAA小鼠外周血血红蛋白(Hb)、白细胞(WBC)、血小板(PLT)计数均高于SAA组(均P<0.05)。他克莫司组SAA小鼠CD8+T细胞内穿孔素表达低于SAA组[(18.39±6.65)比(29.99±9.83),P<0.05)]。SAA组小鼠中位生存时间为18.6 d,90 d存活率为0;他克莫司组SAA小鼠中位生存时间为44.6 d,90 d存活率为80%。他克莫司组SAA小鼠生存时间长于SAA组(P<0.05)。结论他克莫司对SAA患者免疫状态的调节与环孢素A类似,对CD8+T细胞有免疫抑制作用。