简介：摘要遵循“面向全体学生，提高生物科学素养”的新课程理念，实验教学在生物教学中非常重要，探究实验教学在新课程中地位显得尤为突出，他不仅仅是简单的实验操作，更重要的是培养学生科学的思维方法和动手能力。

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简介：摘要：开放性实验教学对于提高学生的综合能力，培养学生的科研动手能力具有重要作用.文章分析了传统实验教学存在的弊端和开放实验教学的特点，在实验教学过程中摸索探讨了植物生理学开放性实验教学模式以及各章节的实验内容。关键词：植物生理学开放性实验教学植物生理学是生命科学类专业的专业基础课，是学习植物栽培技术、遗传育种技术、植物保护技术等课程的基础，是一门实践性很强的学科。通过植物生理学实验可以加深学生对植物生命活动普遍规律的理解和掌握，使学生学会对植物在不同环境条件下表现出特定的生理现象，进行科学研究的方法。具体来说，植物生理学实验教学旨在通过实验培养学生观察能力、操作能力、数据处理能力、创造能力和对植物生命现象做出敏锐判断的能力。然而，目前植物生理学实验大多是验证性实验和演示性实验，同时由于实验学时、实验材料、仪器设备等条件的限制，学生往往缺乏动手和动脑能力的培养。开放性实验教学改变了以往的教学模式，使学生变被动为主动，发挥学生的积极能动性、主动性和参与性，提高了实验教学的效果。

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简介：摘要:脊髓损伤(SpinalCordInjury,SCI)的治疗一直是医学界研究的热点,损伤后自身的修复能力非常有限,死亡的神经元不能由自身产生的神经元或邻近的神经元来代替.如何有效地促进损伤脊髓的再生与修复一直是神经科学领域的难题.脊髓损伤具有高致残率，往往损伤患者生活质量降低，干细胞做为一种新的治疗措施让人们看到了希望，本文就目前应用的干细胞治疗现状进行分析和展望。关键词：干细胞脊髓损伤移植干细胞(stemcells,SC)是一类具有自我复制能力(self-renewing)的多潜能细胞，在一定条件下，它可以分化成多种功能细胞，具有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界称为“万用细胞”。一、干细胞的种类及其实验室研究1.胚胎干细胞：作为从囊胚期内细胞团分化而来的亚全能干细胞，胚胎干细胞(ESCs)治疗脊髓损伤中主要通过诱导神经元和胶质细胞再生来替代受损神经细胞，修复脱髓鞘化轴突。另外植入的ESCs还能，改善病灶区微环境，提高神经细胞存活率。在脊髓环境中ESCs能够存活50d以上，并保持持续的多潜能性[1]，这些研究为利用ESCs进行移植治疗提供了有力的证据。现已可分别将人胚胎干细胞(hESCs)诱导为运动神经元和少突胶质细胞，并且在移植入SCI大鼠体内治疗后证实病灶区神经元存活率提高，后肢功能明显恢复[2-3]。

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简介：摘要为使学生在高中生物与化学学习时能融会贯通，不至于感到学科之间互相矛盾，对高中人教版教材《生物1必修－分子与细胞》中部分地方关于组成和构成两词的运用进行商议。

简介：摘要：肺癌是现今世界上死亡率最高的癌症，其中非小细胞肺癌的发病率又最高。在我国，非小细胞肺癌的发病率和死亡率也在急速增长，成为国民健康水平的一大威胁因素。非小细胞肺癌的治疗方法多种多样，影响其预后的因素也难以一一列举。其中，遗传因素是现今的研究热点。相关基因单碱基多态位点能够使携带不同基因型的非小细胞肺癌患者对同一种治疗方案的预后产生极大的差异。本文就非小细胞肺癌预后与相关基因单碱基多态位点关联性的研究进展进行综述，以为个性化治疗提供一定的依据。关键字：非小细胞肺癌预后单碱基多态位点研究进展一、非小细胞肺癌概述肺癌中80％左右为非小细胞肺癌(non-small-celllungcancer，NSCLC)。临床上一般将鳞形细胞癌、未分化癌、腺癌划分为NSCLC。NSCLC的全球发病率逐年上升，每年新增病例达120万，已成为癌症相关性死亡首要原因，严重威胁着人类健康。NSCLC不治疗者生存期仅为4～5个月，1年生存率为10％[1]；并且由于就诊时多数患者已失去手术机会，仅有20％可以接受手术治疗，术后复发率和转移率仍高达50％以上[2]。

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