简介：炮车镇在开展计划生育“零距离”服务活动中，突出生育关怀，把关爱计生特困家庭作为为民办实事的一项重点工作，严格做到“三到位”。

简介：摘要数学生活化，生活中有数学，数学教学要有目的的拉近与生活的距离。

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简介：摘要随着社会经济快速发展，人们生活水平也越来越高，对天然气的需求越来越多。天然气是集体输送给大家的，是通过输气设备来完成集输的，而天然气是一种易燃易爆的混合气体，与空气混合浓度达到5%-15%时，遇到火源就容易发生爆炸。为满足用户需求，天然气需要经过长距离的管道输送，所以输送设备的安全性异常重要，为了满足人们日益增多的天然气需求，需要提高天气热的输送效率。为了达到输气设备的安全性和高效性，需要对输气设备进行长期有效的维护保养。

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简介：摘要数学学习与生活息息相关，生活中的很多现象包含着丰富的数学知识，生活为数学学习提供了不竭的源泉。要求数学教师呈现教学素材要紧密联系学生实际，将教学回归生活，尽快唤醒学生的学习兴趣，关注学生学习生活，让学生享受数学，快乐学习，达到数学课堂的最优化。

简介：在高中地理的教学过程中为了更好的提高学生的学习效率和地理课堂的教学质量，老师可以采取地理比较法的教学模式，这样不仅可以有效的激发学生的地理学习兴趣，还可以使学生记忆的更加深刻。本文主要探究一下地理比较法在高中地理教学过程中实际应用。

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简介：摘要中学生地理学习兴趣的培养是中学地理教学由应试教育向素质教育转轨的突破口，也是地理教学主要策略。地理学习兴趣的培养，首先要从端正学习地理的态度，培养学生学习地理的良好动机着手，有计划、有目的的培养学生自学能力。

简介：摘要副课的待遇，主课的要求，这是目前初中地理教学所遇到的尴尬。然而，现代媒体、实践活动、课外调查、大自然等都是地理教学的绝佳课堂。

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简介：摘要“学习对生活有用的地理”是地理课改提出的新理念。对此，地理教师要转变传统的教“教材”的观念，从学生的身边环境出发，考虑到学生的生活体验、联系社会发展的现实，不断选择适合培养学生终身发展需要的地理素材，使地理教学变得贴近生活，引导学生关注生活中的地理，用一双“地理眼”看世界，帮助学生解决实地的地理疑问，形成较强的地理素养，增加学生的生存能力。

简介：摘要随着矿井开采深度的加深，综采工作面采动压力越来越大，CH4含量越来越高，采动压力区内，棚梁压弯，巷道变形，地臌现象非常突出，通风和行人断面已无法保证安全生产。高突采煤工作面规定，开关列车必须布置在机巷，机巷同时布置皮带及开关列车，巷道空间相当拥挤，布置和频繁移动非常困难。所以近距离供电供液的弊端日益显现出来，已不能适应减人提效、高产高效矿井发展的需要，远距离供电供液的要求日益迫切，从实际生产需要出发，设计出远距离供电供液方案。

简介：本文运用2008年宁波城市新生代农民工调查数据，对新生代主体视角下与城市居民社会距离的现状及影响凶素进行了探讨。分析结果发现：以新生代农民工为主体视角的社会距离建立在融入意愿和排斥预期两个层面基础上；与上一代农民工相比．新生代农民工与城市居民的社会距离在增大。社会经济地位、社会关系网络、居住空间和社会文化会显著影响新生代农民丁的社会距离。要促进新生代农民丁的城市融人，缩短新生代农民工与城市居民的社会距离，需要新生代农民工、城市居民、政府和社会等多方行动者的共同努力。

简介：摘要随着社会生产生活对于电力依赖程度的日益加深，对电力系统运行的安全稳定提出了更高的要求。配电网是电力系统重要的组成部分，其故障发生不可避免，但可以通过及时定位以提高对故障的维修效率，提高配电网运行的稳定性。本文就根据配电网故障发生时电压暂降的特征，以故障距离分布函数为依据，提出准确定位配电网故障的方法。

简介：摘要：本文针对刘东煤层极近距离煤层联合开采的地质赋存条件，采用岩层钻孔探测仪，实测了极近距离煤层在单独开采上层煤与上、下煤层全部开采后，覆岩的三带分布规律，得出首先单独开采上层71煤层时，上覆岩层形成的跨落带高度为5.5m，裂隙带高度为23.8m；71、72煤层全部开采时，上覆岩层形成的跨落带高度为12.6m，裂隙带高度为41.2m。关键词：极近距离煤层联合开采三带引言极近距离煤层在我国相当普遍，在我国大部分矿区中，只有不足1/3总数的矿区可采煤层数少于5层；而有55.2%的矿区可采煤层数达到6～15层，还有一部分矿区的可采煤层数超过了20层[1]。如淮北矿区、淮南矿区、徐州矿区、新汶矿区、平顶山矿区、大同矿区等都存在极近距离煤层群[2-5]。目前单一煤层开采覆岩三带分布规律研究较为充分，而对极近距离煤层，上、下煤层不同的开采方式，其上覆岩层三带分布的变化规律研究较少，不利于极近距离煤层的安全开采。因此本论文结合刘东煤矿的具体地质技术条件，研究极近距离煤层开采时，上覆岩层的三带分布规律，研究结果可提高极近距离煤层开采的安全性、高效性与经济性……

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简介：围绕文学创作与地理环境、地方文学与地方性知识、文学写作与深描等相互关系以及方言写作、写作视角等内容进行了深入交流与探讨。东西认为，文学不能独立于文化之外．“地方性”是写作的胎记，“地方性”塑造了作家的特质．但“地方性”会随着作家的成长和视野的开阔-陧慢地放大，有的写作是挣脱“地方性”的．是在寻找人类的共性。