简介：目的：在既往研究中．从未停止过关于修复和正畸治疗中进行咬合重建时．应该建立何种形式的咬合接触的讨论。对天然恒牙列的动态咬合的流行病学调查将有助于走出这种持续讨论的困境。本研究的目的就是要通过调查研究．总结年青群体和老年群体天然牙列的特征性动态咬合接触形式，并且分析动态咬合接触形式与性别和年龄之间的相关性。材料和方法：本研究共调查了834人。所有的调查对象都具有天然牙列．并且没有修复体存在。调查对象的年龄范围是20--63岁。在调查对象进行牙诱导的侧方和前伸运动过程中，检查天然牙的动态咬合接触形式。结果：结果发现存在以下的动态咬合接触形式：双侧和单侧的尖牙保护[牙合]，组牙功能[牙合]．平衡[牙合]以及“其他[牙合]型”。男性和女性之间不同类型的动态咬合接触形式的出现概率相同。但是．一些咬合接触形式的出现率与年龄有相关性。随着年龄的增加．双侧和单侧尖牙保护耠的出现率出现下降趋势，而组牙功能[牙合]的出现率上升。平衡[牙合]以及“其他[牙合]型”的出现率很低．并且没有呈现与年龄相关的变化趋势。结论：双侧尖牙保护[牙合]和组牙功能[牙合]是年青患者的特征性咬合接触形式．而老年患者中组牙功能[牙合]的接触形式更加普遍。当年青患者接受修复和正畸手段的咬合重建时．尖牙保护[牙合]是一种最适合的咬合接触形式，而对于老年患者来说．组牙功能[牙合]则更加适合。需要进一步的研究来探讨[牙合]型和牙周炎、磨牙症或者颞下颌关节紊乱病之间的关系。

简介：目的：研究传统教学模式和新型教学互动模式对牙体牙髓病学课程教学的影响，建立新型的教学互动关系。方法选取口腔临床医学2007级（79人）、2008级（89人）学生采用传统的普通分组示范实验室教学方法，2009级（87人）牙体牙髓病学实验课全部采用显微多媒体互动教育系统教学，比较两种教学方法对牙体牙髓病学专业课成绩的影响。对2009级学生进行关于数字显微多媒体互动系统教学效果的满意度的问卷调查。结果2009级学生牙体牙髓病学专业课成绩显著优于2007级（q=3.21，P＜0.05）和2008级（q=4.03，P＜0.05）；96.6％学生认为，在显微多媒体互动系统下示范教学清晰度优于传统分组示教实验教学；94.3％学生认为，显微多媒体互动系统加深了关键知识点的掌握和记忆；84.0％学生认为，显微多媒体互动系统促进了教师和学生的互动交流；95.5％学生认为，显微多媒体互动系统提高了教学效果；97.7％被调查学生对显微多媒体互动系统教学方式表示满意。结论显微多媒体互动体系可提高示范教学清晰度，促进关键知识点掌握和师生互动交流，改善教学效果，提高牙体牙髓实验课教学质量，较传统的分组示范教学模式具备显著的优越性。