简介:摘要:目的 :探讨提高护士核心素质在骨科优质护理中的价值。方法 :2012年对我院护士进行核心素质培训 , 随机选择 2018 年、 2019 年各 500例骨科病房住院患者 , 比较培训前、后两年患者满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分 , 以及骨科护理论文发表和新技术新业务应用情况。结果 :2019 年患者非常满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分分别为 97.2%、 (9.5±3.18) d、 0.4%、 0.4%、 (138.58±21.36) 分 , 分别优于 2018 年的 88.0%、 (11.5±4.66) d、 3.4%、 3.0%、 (117.36±20.52) 分 , 培训前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;随机调查我院骨科 3个病区 51名护士 , 对比护士核心素质培训前后护士本科、在读硕士生比例及论文、新技术新业务增长率分别是 46%、 200%、 83%、 67%。结论 :提高护士核心素质对改进骨科的优质护理服务水平有积极的意义。
简介:摘要:目的:探讨妇幼保健护理人员的素质对护理效果的影响作用。方法:以2020年6月—2020年12月作为对照阶段,对照阶段本院妇幼保健护理人员采用常规护理措施;以2021年1月—2021年6月作为观察阶段,观察阶段本院妇幼保健护理人员采用优质护理模式,比较两个阶段的护理人员的综合素质评分。结果:实施相应护理措施前,两个阶段护理人员的综合素质评分比较差异并无统计学意义(P>0.05);实施相应护理措施后,两个阶段护理人员的综合素质评分比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:为患者提供优质护理干预对于提高护理人员的工作积极性和沟通交流能力具有积极的促进作用,使得护理人员的工作态度逐渐转变不断完善其专业技能水平,减少了护理书写不规范的问题,值得推广应用。
简介:【摘要】:目的:探索儿科护理岗位胜任力培养中的核心能力培养方法。与现代学徒制临床培养师傅共同探讨现代学徒制学生儿科护理岗位胜任力培养中的不足,并提出改进建议。从而使现代学徒制护理学生临床培养期间儿科护理岗位胜任力能够得到充分有效的培养。方法:采用方便取样,选取2020年3月至2020年7月以四川护理职业学院现代学徒制班级学生临床带教老师作为调查对象。结果:关于现代学徒制学生团队合作能力情况,合作能力较好,占比高达68.29%;责任意识较好情况占比仅12.20%;而较差情况占比高达63.41%。关于现代学徒制学生综合素质能力情况,其中应对突发事件较好情况占比仅12.20%。
简介:【摘要】 随着军队改革的持续深入,着眼于新形势下空军卫勤保障工作的特点和任务要求,以强军总目标为牵引,通过分析空军卫勤保障现状,结合对外军空军卫勤保障的研究分析,探讨我国空军卫勤保障建设的新方法、新思路,为完善和促进新体制下空军卫勤保障建设提供启示和借鉴。
简介:摘要:目的:探讨与分析人文精神对神经内科危重患者护理质量及满意度的影响。方法:选取2019年1月~2019年12月我院收治的120例神经内科危重患者为研究对象,随机分为两组,对照组予以常规护理,干预组在对照组基础上予以人文精神护理干预,比较两组护理效果。结果:护理后,干预组SAS、SDS评分明显低于对照组,(t=4.293,4.025,P=0.000,0.000)差异具有统计学意义。干预组护理满意度为93.33%明显高于对照组81.67%,(χ2=6.982,P=0.030)差异具有统计学意义。结论:对神经内科危重患者予以人文精神护理干预能改善患者焦虑、抑郁不良心理情绪,提高患者及其家属对医护人员的满意度。
简介:【摘 要】 国家将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。通过创建健康学校,营造健康环境,建立保障机制,提高青少年核心素养,培养健康行为方式,形成终身体育锻炼意识。笔者对如何建设健康学校提出了几点思考。
简介:摘要:军事护理学科的建设是优化军队护理队伍学历结构并提升军队护理虽无整体素质的重要举措,通过科学的课程建设以及先进的教育手段,真正为军事领域培养出“适应信息化条件下部队卫勤保障需要,掌握护理专业相关基础理论、基本知识和基本技能,德、智、军、体全面发展,具有良好综合素质,基层部队‘用的上、信得过、留得住’的护理专业人才”。基于此,本文就新型军事护理人才的培养方式及课程建设进行了分析。2011年,国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中,护理学科获批成为了一级学科,这为护理学科,特别是军队护理学科的发展带来了前所未有的机遇和挑战。在护理教育中,课程建设的科学性、合理性直接关系到护理人才的培养质量,因此必须在充分了解昂前医学模式、军事卫勤保障方式的基础上优化课程建设,从而提高军事护理人才的培养效果。
简介:摘要:军事护理学科的建设是优化军队护理队伍学历结构并提升军队护理虽无整体素质的重要举措,通过科学的课程建设以及先进的教育手段,真正为军事领域培养出“适应信息化条件下部队卫勤保障需要,掌握护理专业相关基础理论、基本知识和基本技能,德、智、军、体全面发展,具有良好综合素质,基层部队‘用的上、信得过、留得住’的护理专业人才”。基于此,本文就新型军事护理人才的培养方式及课程建设进行了分析。2011年,国务院学位委员会和教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》中,护理学科获批成为了一级学科,这为护理学科,特别是军队护理学科的发展带来了前所未有的机遇和挑战。在护理教育中,课程建设的科学性、合理性直接关系到护理人才的培养质量,因此必须在充分了解昂前医学模式、军事卫勤保障方式的基础上优化课程建设,从而提高军事护理人才的培养效果。