简介:【摘要】目的:探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法:选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象,2018年度学生做为常规组,2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式,实验组采用网络授课的教学模式,对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果:实验组学生基础知识测验平均得分为(80.15±2.25)分,与常规组学生基础知识测验平均分差异不大,(P>0.05),实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,(P<0.05),有统计学意义。结论:通过网络自主学习与传统教学模式相结合,能够更好的激发学生主动学习的欲望,二者结合,有利于提高学生学习能力,有推广应用价值。
简介:【摘要】目的:了解本地区学校教学环境、卫生状况,从而为政府在学校教学环境卫生改善方面的决策提供一定的参考。方法:目前本地区约有 156 所中小学校,在 2019 年期间抽取 81 所学校进行了教学环境卫生监测,监测覆盖率为 51.92 %,依据相关监测方法对该 81 所学校教学环境、卫生等进行监测,主要包括教室人均面积、桌椅配置、前排课桌与黑板间距、采光系数(室内照度 / 室外照度)、黑板照度、课桌照度等项目。结果: 2019 年共监测 81 所中小学校,教室采光系数达相关标准,而教室人均面积、课桌配置、椅子配置、前排课桌与黑板间距、黑板照度及课桌照度等项目均未达相关标准,除教室采光系数外,城区学校各项目监测结果达标率与农村学校存在显著( P < 0.05 )。结论:本地区中小学校在教室人均面积、桌椅配置、前排课桌与黑板间距、黑板照度、课桌照度等指标达标率较低,且农村学校与城区学校之间存在显著差异,政府须结合具体情况开展针对性改进工作,从而为学校师生创造良好的环境。
简介:【摘要】目的:探讨在小儿护理工作中采取肢体语言沟通方式的临床效果。方法:择取我院在 2017年 11月 ~2018年 11月接收的 104例患儿作为本次研究的主体,根据临床上所采取的护理模式不同分为实验组和对照组,每组患儿分别为 52例。实验组采取肢体语言沟通的方式,对照组采取常规的沟通方式,收集并统计实验组和对照组患儿的临床资料,并且进行治疗配合度以及患儿家属满意度的对比。结果:实验组的治疗依从性 51例( 98.08%)明显高于对照组 40例( 76.92%),实验组患儿家属的满意度 50例( 96.15%)明显高于对照组 44例( 84.62%),且对照均存在 P< 0.05则表示差异于统计学而言有意义。结论:在小儿护理工作中采取肢体语言沟通的方式,能够提高患儿的治疗依从性。
简介:摘要:目的:探析在护理中护患沟通性语言的应用价值与作用。方法:时间节点范围确定为2019年12月至2020年12月间,抽取本院收治的60例住院患者进行研究,以是否开展护患沟通性语言干预作为分组依据,将60例患者分为对照组、实验组。30例对照组行常规护理,30例实验组增加护患沟通性语言,对比不良心理与护理满意度。结果:焦虑与抑郁心理评分相比,实验组低于对照组(P<0.05);护理满意度相比,实验组高于对照组(P<0.05)。结论:在护理中护患沟通性语言的应用,既可以帮助患者减轻不良心理,又能提高护理满意度,故临床可积极提倡并施展此护理形式。
简介:摘要:目的本次研究主要的目的就是分析心理护理及语言沟通在临床精神科护理中的作用。方法于本院 2017年 12月~ 2018年 12月期间进行随机抽取患者,抽取共计 70例精神科患者,在对患者做好诊断之后,统计分析患者的基础临床资料,对比分析一般资料的基础上做好随机分组,得到两组:一组是 35例的常规组,该组患者实施的是常规形式的护理方式,一组是 35例的护理组患者,该组实施的是心理护理及语言沟通,在对比护理完成之后,分析其护理效果。结果分析护理价值得到,常规组护理满意度为 71.42%,其中护理组护理满意度为 94.29%,对比护理满意度之后发现前者明显较低,其中 P低于 0.05。对比之后发现,常规组性格改变发生率、行为异常发生率、言语异常发生率、病情复发率比护理组明显较高,其 P值低于 0.05。结论对于临床精神科患者来说,我们需要重护理方法的选择,最好是采取心理护理及语言沟通联合护理方法,改善患者的护理满意以及临床护理效果。
简介:摘要:呼吸机作为为患者增加或供给通气量而设计的自动装置,常用的表征参数有通气模式、气体流量、潮气量、呼吸频率、分钟通气量、吸呼比、吸气氧浓度、吸气压力水平、气道峰压、呼气末正压、模拟肺、气道阻力等参数表示,在其他条件相同前提下,吸入氧浓度由空气氧浓度21%,和纯氧浓度来校准呼吸机氧浓度起点和终点,但海拔高度对氧浓度有较大影响,尤其是海拔高于3000米属于高高原,氧浓度更加稀薄,若起始仍以空气中氧浓度21%来修正起点,则会引起误差,本文是在针对上述问题的基础上进行研究。
简介:【摘要】目的 : 观察 言语 - 认知功能训练联合听觉统合训练对儿童语言发育迟缓的临床效果。 方法 : 将 64 例语言发育迟缓的患儿随机分为对照组和试验组各 32 例,对照组实施 言语 - 认知功能训练 ,试验组联合 听觉统合训练 ,对比治疗效果。 结果 : 试验组患儿的听、口头表达等均优于对照组,治疗有效率高于对照组( P < 0.05 )。 结论 : 言语 - 认知功能训练联合听觉统合训练 可以促进患儿语言认知功能的康复,疗效显著,值得临床应用。