简介:摘要目的了解大学生心里幸福感现状,探讨心理幸福感的影响因素,使大学生提高自我发展认知水平,进一步促进社会和谐。方法采用分层随机抽样方法。在桂林医学院三个校区抽取408人,选用自编调查对象基本情况调查表、Ryff编制的心理幸福感量表《Ryff心理幸福感量表》(PsychologycalWell-BeingScale)进行测评。利用spss18.0进行ANOVA单因素分析等统计分析方法对数据进行分析。结果①我校大学生的心理幸福感总分和在个人成长和与他人的积极关系两个维度上有较高的得分,心理幸福感总体水平较高。②我校大学生的心理幸福感水平女生高于男生。具体表现在环境掌控,个人成长和与他人积极关系和三个维度上。③我校大学生的心理幸福感水平随着年级的上升而逐步提高,具体表现在环境掌控,个人成长和、他人积极关系和自我接纳四个维度上。④我校大学生的心理幸福感水平农村大学生高于城镇大学生。具体体现在个人成长和与他人的积极关系两个维度上。⑤我校大学生个人月消费水平对大学生心理幸福感水平有显著影响,个人月消费高的大学生,心理幸福感水平反而较低,具体表现在自我成长和与他人的积极关系两个维度上。
简介:摘要目的探讨康复治疗对长期住院慢性精神分裂症患者幸福感的影响。方法将成都锦欣精神病医院符合CCMD-3的80例长期住院慢性精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,观察组40例,对照组40例。两组患者均使用抗精神病药物,观察组患者辅以24周的康复治疗。两组患者于治疗前后采用总体幸福感量表(GWB)进行评定。结果治疗后观察组患者的总体幸福感得分优于对照组,差异有显著性意义。结论实施康复治疗对长期住院慢性精神分裂症患者总体幸福感有积极影响。
简介:摘要目的探讨在子宫肌瘤手术护理质量的提高中,本研究使用两种措施对患者进行医护管理,即常规护理以及配合心理护理干预。方法将83例进行子宫肌瘤手术治疗的患者分为研究组(n=41)和对照组(n=42),两组均行常规护理,研究组在此基础上配合心理护理干预,待护理疗程后,对抑郁测评量表(SDS)、满意度和相关知识掌握度调查比较。结果经过心理护理干预后的研究组患者,对护理工作的满意度调查结果令人满意,且掌握度也好于对照组,研究组SDS评分为(13.6±3.1)分,对照组为(24.2±2.6)分,差异明显(P<0.05)。结论提高子宫肌瘤手术的护理工作质量,加强心理护理干预,可以改善护理中存在的不足,并对患者自身的保障具有作用。
简介:摘要目的深入分析急诊留观患者健康教育的进展,提高健康教育在急诊留观患者运用管理水平。方法广泛收集急诊留观患者健康教育资料,结合自身所学的专业知识,对急诊留观患者健康教育具体措施进行进行研究。结果急诊留观患者的治疗过程当中,由于病患对疾病和治疗方式缺乏一定的了解,这一阶段采取必要的健康教育措施,对提高疾病治疗满意度,缓解病患心理具有重要的作用。结论急诊留观患者健康教育过程当中要采取针对性的改进措施,建立和保持医护人员与患者关系的良好、引导家属与急诊留观患者的沟通、加大治疗方式知识的宣传力度、营造良好的病室氛围、减轻急诊留观患者经济负担、加强病因知识的宣传教育
简介:摘要目的分析对乳腺癌患者化疗实施健康教育的效果。方法选取我院2012年11月~2015年11月纳入的100例乳腺癌患者,应用(1)常规教育(2)随机教育;(3)集中教育多种健康教育方法,采取有口头教育、书面教育两种教育形式,将(1)化疗的必要性与功效;(2)患者的受教育程度、社会角色、个性色彩、家庭情况等因素,均会对患者心理状态产生影响;(3)化疗前的系列准备工作;(4)介绍化疗常见的毒副反应,使患者做好充分的心理准备等内容传递给患者。结果患者经系统、全面的健康教育,均充分掌握了疾病与治疗的相关知识,治疗配合性和自信心也因此提升,很大程度上减少了并发症的发生,全体患者均顺利完成化疗,无脱落病例。结论健康教育的实施在乳腺癌化疗患者中有良好的应用价值,临床务必给予足够重视。
简介:摘要目的探讨健康教育在眼科护理中的实践,总结健康教育的应用价值。方法选取本院2013年1月至2014年1月眼科门诊接诊的眼病患者140例,将其随机分为研究组与对照组,每组各70例。对照组患者进行常规护理,研究组患者在常规护理的基础上进行术前、术后健康教育,对比两组患者护理服务的满意程度及对疾病知识的了解程度。结果研究组患者护理服务满意度为97.14%,疾病知识掌握情况为91.42%,对照组护理服务满意度为84.29%,疾病知识掌握情况为54.28%,两组对比差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论专业化、系统化、规范化、人性化的健康教育方式可以增强患者的安全感,使患者的自我保健能力得到提高,同时对护理人员的综合素质有促进作用,在眼科护理中实施健康教育可以有效的改善护理服务质量,提高患者对护理服务的满意程度。