简介:摘要目的了解产后抑郁患者家庭环境及家庭功能现状。方法抑郁组选择某三级精神专科医院住院的45名产后抑郁患者,对照组选择某三级综合医院住院35名产后非抑郁患者,均采用爱丁堡产后抑郁量表、家庭环境量表、家庭功能量表进行问卷调查。结果产后抑郁患者家庭环境中亲密度、情感表达维度得分高于对照组(t=3.25,4.36;P﹤0.05);矛盾性维度得分低于对照组(t=2.31;P﹤0.05),家庭功能维度问题解决能力、沟通、角色分工、情感反应、情感介入、行为控制和总的功能维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t=2.28,2.65,3.24,1.87,1.98,3.56,3.11;P﹤0.05)。结论产后抑郁家庭环境及家庭功能均存在一定程度的缺陷,重建家庭环境、恢复家庭功能不仅能够降低产后抑郁的发生率,提高产妇生活质量。
简介:摘要目的分析儿科门急诊环境中潜在的不安全因素,探索儿科门急诊环境安全管理的有效方法。方法分析儿科门急诊就诊环境中潜在的不安全因素,有针对性制定措施①设醒目安全提示标示;②设置流动导医,增加保洁员,加强护士巡视,及时发现并制止危险事件发生;③开水间安全管理,防止患儿误入;④做好电源管理,防止儿童触电;⑤期检修地板,避免绊倒行人。结果从2012至2015年上半年,除发生1例因墙壁瓷砖脱落造成1名患儿背部表皮擦伤外,未发生其他因环境安全导致的不良事件。结论管理者从思想上重视,开展全员教育,关乎细节,采取多种措施,并持续追踪其效果,不断反馈改进,是保证儿科门急诊环境安全的有效措施。
简介:摘要目的探讨新护考形势下人才培养模式改革的方法与结果。方法高职护理专业人才在3年的教学过程中,“2+1”人才培养模式组采用以学科为中心的课程设置,是一种传统的人才培养模式,这种模式的培养环境主要是学校;“1+1+1”人才培养模式组按照虚拟仿真训练为基础、实际操作训练为突破口、技能岗位顺序渐进的原则,紧紧围绕学院“三对接三贯通”的人才培养模式,毕业前对两组高职护生学习成绩、职业能力评价结果比较。结果“1+1+1”人才培养模式组学生的学习成绩相比较于“2+1”人才培养模式组有明显提高,教师与行业专家对“1+1+1”人才培养模式组学生的护理核心能力、护理管理能力、团队写作能力、沟通与交流能力、创新思维能力等综合评价相比较于“2+1”人才培养模式组也有明显提升,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论高职护理专业“1+1+1”人才培养模式能提高护生的学习成绩,提升学生的职业能力,以及更加符合新护考形式下人才培养。
简介:摘要目的探讨青海高原低氧环境下藏、汉族妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)患者胎盘组织中血管内皮生长因子(VEGF)和缺氧诱导因子-1α(HIF-1α)的表达及意义。方法选取2012年1月至2015年1月在我院住院的妊娠期肝内胆汁淤积症(ICP)患者70例为观察组,其中藏族35例,汉族35例,同时选取健康孕妇70例为对照组,其中藏族35例,汉族35例,检测各组藏族、汉族孕妇VEGF和HIF-1α表达情况。结果藏族和汉族ICP患者胎盘组织VEGF表达阳性率分别为68.57%和85.71%,而对照组藏族和汉族胎盘组织VEGF表达阳性率分别为97.14%和94.29%,ICP患者胎盘组织VEGF表达强度明显低于对照组;观察组内藏族胎盘组织VEGF表达强度低于汉族(P>0.05),而对照组内藏族和汉族差异无统计学意义(P>0.05);藏族和汉族ICP患者胎盘组织HIF-1α表达阳性率分别为91.43%和77.14%,而对照组藏族和汉族分别为60.00%和57.14%,观察组胎盘组织HIF-1α表达强度明显高于对照组;观察组内藏族胎盘组织HIF-1α表达强度高于汉族(P>0.05),而对照组内藏族和汉族差异无统计学意义(P>0.05);藏族ICP患者早产、新生儿窒息、羊水污染例数明显多于汉族ICP患者组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与汉族ICP患者相比,藏族ICP患者胎盘组织中HIF-1α表达水平明显增高,而VEGF表达水平明显降低;藏族ICP患者的早产、羊水污染以及新生儿窒息发生率明显高于汉族ICP患者。