简介：摘要目的探讨褥疮预报在护理监控中效果，为预防褥疮提供有价值的借鉴。方法对36例卧床患者随机分为对照组和研究组，每组各18例，对照组施行常规褥疮预防护理，研究组在对照组的基础上增加褥疮预报干预护理，分别记录两组患者的褥疮发生情况及患者对护理工作的满意度。结果对照组患者6例发生褥疮，研究组仅有1例发生褥疮，研究组的褥疮发生率明显低于对照组（P<0.05），有统计学意义，对照组的患者对护理工作的满意度为%明显低于研究组（P<0.05），有统计学意义。结论对长期卧床的患者实施褥疮预报护理监控，效果显著，值得推广借鉴。

简介：摘要针对一些传染性疾病可能通过人体口腔飞沫进行传播与传染的现象，本文研究了在咳嗽或打喷嚏时飞沫随不同的呼出气流速度释放出来在周围空气中传播时的流场特性，为控制通过飞沫进行传染的疾病的传播，提供理论指导。

简介：

简介：摘要目的可协助医生及时发现糖尿病下肢血管病变，是诊断下肢病变有价值的辅助检查。方法对180例I型和2型糖尿病患者采用8Hz高灵敏多普勒探头分别检测双上肢动脉收缩压和胫后动脉收缩压，得出踝肱指数ABI，随年龄增长糖尿病病人的踝肱指数越异常。结论ABI在对糖尿病下肢血管病变检测中，具有无创、操作简单、价廉、省时、患者容易接受等优点，敏感性高，有较好的特异性和准确性，为临床诊断提供可靠依据。

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简介：摘要目的知-信-行模式（以下简称KABP模式）对孕产妇在分娩过程中的影响。方法随机将64例孕产妇分为对照组和试验组，试验组孕产妇采取KABP模式干预，对照组常规护理。结果试验组产程缩短，满意度提升，自然分娩率较对照组高64.72%。。结论KABP模式可增强产妇信心，建立健康行为，缩短产程，减少痛苦，利于产后恢复，促进母乳喂养。

简介：摘要目的探讨临床医学教学中PBL教学模式与传统教学模式的应用效果。方法将2017年10月—2018年10月在我院普外科实习的50名实习生随机分为两组，对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL教学模式，比较两组实习生的实习成绩、实习满意度。结果观察组理论考试、实践技能、病历书写及查体、总成绩均显著高于对照组（P＜0.05）；观察组在医患沟通、语言表达、综合分析、资料查阅、团队协作等满意率上显著高于对照组（P＜0.05）。结论临床医学教学中PBL教学模式在普外科甲状腺及乳腺疾病的教学中效果更佳，有利于培养学生的临床综合能力，提升教学质量，提高教学满意度。

简介：摘要目的讨论在新医改背景下开展高值药品直送业务模式的运行方式。方法对高值药品直送业务各环节的分析探讨。结果高值药品直送业务模式是一种新型的医药分销模式，是传统医药市场竞争中的新机遇。

简介：摘要目的探讨如何将门诊药师知识、经验和技巧更好地应用在慢病管理中，从而构建完善的慢病药学服务模式。方法结合406例本院2014年5月～2015年6月之间慢病治疗患者资料，对患者用药合理性、用药影响因素等进行评估。结果慢病种类多，对药学服务体系全面性有较高要求；患者用药合理性较低，药学服务模式亟待建立。结论构建药学服务模式时，需要充分根据患者疾病类型和数量、联合用药情况、药物知识讲座参加情况、学历及知识水平等来加强其针对性。

简介：摘要目的探讨老年综合评估(CGA)护理模式在慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者中的应用效果。方法选取2014年3月至2015年3月弋矶山医院急诊内科收治的110例COPD患者作为研究对象，根据是否接受CGA护理分为实验组和对照组。采用圣乔治呼吸问卷(SGRQ)评分对COPD患者进行评分作为结果评定标准。采用SPSS17.0统计软件对结果进行统计分析。结果与对照组相比，接受CGA护理模式干预的患者SGRQ评分下降明显，且差异有统计学意义（P<0.001）。结论应用CGA护理模式对COPD患者进行护理能够有效的改善COPD患者的症状，提高患者的生活质量，值得临床推广应用。

简介：摘要口腔影像诊断教学主要注重的是各种影像技术综合学习的能力，注重培养学生全方位的专业知识的学习。PBL的新型教学模式的引进有很大的帮助，本文主要在对口腔教学中PBL重要性分析的基础上，针对PBL具体的教学模式进行详细的概述。

简介：摘要高质量的“问题”是PBL(Problem—BasedLearning)教学的核心，预防医学实验课过程中教师利用学生的疑问及学习细节，可以凝练出系列的“问题”。本文尝试对“问题”进行分类，以期更清晰地开展PBL教学。

简介：摘要目的PBL是一种具有人文性特点的教学方法，本文将PBL教学法加入医学神经内科实习教学的方法进行探讨。PBL教学法在临床思维方面使学生得到了提高，学生在对病患资料的采集以及分析方面的能力被充分的发挥出来。让传统的医学教学方法和PBL教学法相结合，才能使学生在神经内科以及整个医学方面得到更好的学习环境。

简介：摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象，按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组，对照组27例实习生给予传统教学模式，实验组27例实习生给予任务型教学模式，比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能，对创建友好医患关系具有重要的意义。

简介：摘要目的观察和探讨舒适护理在内科护理中的应用效果。方法选择于2014年1月～2015年1月我院收治的内科疾病患者120例做为研究对象，随机分为两组，观察组和对照组，每组60例患者。对对照组患者使用常规护理，观察组患者在常规护理基础上采取舒适护理，观察对比两组患者的临床有效率，焦虑评分以及两组患者的满意度。结果观察组的护理满意度显著高于对照组，并且具有显著性差异（P<0.05）。护理后，观察组患者的焦虑量表评分显著低于对照组，并且具有显著性差异（P<0.05）。结论在内科护理中应用舒适护理，能够显著降低患者的不良情绪，提高患者的满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨优质护理在后循环缺血患者的应用。方法选择后循环缺血患者60例。在患者采取常规药物、手术治疗后循环缺血之外，在原有常规护理基础上，积极针对患者心理、饮食、安全指导、健康教育等各方面采取针对性护理，实施优质护理措施。结果患者痊愈有14例（23.3%），显著进步有20例（33.3%），好转26例（43.4%）。结论优质护理对于后循环缺血患者的治疗有积极意义，临床值得推广。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在儿科临床教育中的应用价值。方法随机选取我院中医专业学生80人，40人采用PBL教学模式（PBL组），40人采用传统教学模式（对照组）。结果PBL组学生理论考核成绩显著高于对照组，且在利于临床技能掌握，提高学习兴趣、学习效率、查阅资料能力、合作能力、中医辨证能力、中医四诊能力等方面均较优两组各项差异均有统计学意义（p＜0.05）。结论PBL教学模式可提高儿科学生的自主学习、解决临床问题的能力，值得推广应用。

简介：摘要目的研究团队管理模式在急诊抢救中的应用效果。方法选择2017年1月—2017年12月我院收治的120例急诊患者，随机分为观察组和对照组,各60例，对照组接受传统护理，观察组接受团队管理，比较两组护理质量与护理满意度。结果（1）观察组健康教育（98.5±6.5）分、护理文书（97.6±6.0）分、基础护理技能（99.0±7.0）分、特级护理技能（98.3±6.3）分、患者管理（98.1±6.4）分显著高于对照组，P＜0.05；（2）观察组非常满意36例，满意16例，较满意5例，总体满意率95.0%，对照组非常满意25例，满意10例，较满意13例，总体满意率80.0%，P＜0.05。结论团队管理模式在急诊抢救中的应用效果显著，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨健康信念模式在脑卒中患者护理中的应用效果。方法选择60例脑卒中患者作为研究对象，在知情同意下，按照患者意愿选择30例为观察组，30例为对照组，观察组给予以健康信念模式为理论基础的护理干预措施，对照组给予常规护理。一个月后对两组患者用SF-36量表进行各维度评分。结果观察组在身体疼痛、生理功能、生理职能、整体健康、社会功能、活力、情感、精神状态评分明显高于对照组；在投诉率和满意度调查上也明显优于对照组。结论以健康信念模式为理论基础的护理干预提高脑卒中患者的生活质量及提高护理满意度。

简介：摘要目的提高临床护理带教质量，对培养实用型、高素质护理人才有重要意义。方法本文以护生到科室制定计划开始，培养护生的职业兴趣和职业态度。结果通过对护生思维模式的培养，使护生成为一名实用型、高素质的护理人才。结论提高临床护理带教质量，培养新形势下的护理人才。