简介：

简介：目的探讨Ⅰ型糖尿病大鼠模型制作方法和注意事项。方法一次性大剂量注射链脲佐菌素（STZ）诱导Ⅰ型糖尿病大鼠模型。结果一般情况观察：大鼠多饮、多食、多尿、消瘦明显。体重：实验组在1、2、4、8、12周和对照组同期组比较有显著差异（P〈0.05）;实验组内1、2、4、8、12周两两比较有显著差异（P〈0.05）。尾静脉血糖：实验组在1、2、4、8、12周和对照组同期组比较有显著差异（P〈0.05）;实验组诱导前与1、2、4、8、12周比有显著差异（P〈0.05）。结论通过腹腔一次大剂量注射STZ（55mg/kg）可以严重损伤胰岛,引起与Ⅰ型糖尿病相似的症状。

简介：解剖观察了80具成年尸体(男,51,女29),共有16具尸体(男10,女6)的18侧上肢存在肱二头肌副头,侧发生率为11.25%,其中4头者仅1例.观测了副头的起止、肌腹形态、神经支配与动脉来源等特点.发现有83.33%肱二头肌副头的起点集中于肱骨中段上部的前面,起点在距离喙肱肌止点最下部1～4cm的区域;肌腹形态以圆(条)索状最多、带状次之.肱二头肌副头的神经由肌皮神经发支者占86.67%,其余由正中神经发支;副头动脉由肱动脉发出者占75%,其余由肱二头肌动脉发出者占25%.分析了肱二头肌副头的临床意义.

简介：近期，我们在解剖1具约65岁的男性尸体时，发现其右前臂正中尺动脉型掌浅弓变异。

简介：PowerPoint以其功能强大、操作简单、容易上手等特点,成为制作电子演示文稿的最普及工具,在教学领域,制作助教型演示文稿基本都是使用Power-Point.PowerPointXP是最新版本,功能有了很大提高,最突出的特性是其网络应用和动画设计功能的增强.下面介绍演示文稿中出现的一些特殊效果使用PowerPointXP实现的方法.

简介：目的探讨苯甲酸雌二醇对大鼠胸腺bcl-2和bax蛋白表达的影响。方法雌性大鼠行卵巢切除后给以苯甲酸雌二醇皮下注射，分别于注射后1、4、7天取胸腺，计算胸腺指数，用半薄切片甲苯胺蓝染色检测胸腺细胞凋亡情况，免疫组织化学法检测胸腺组织中bcl-2和bax蛋白的表达情况，统计学处理采用t检验。结果卵巢切除组大鼠胸腺指数明显增加，给雌二醇组大鼠胸腺指数明显减小（P〈0．05）；雌二醇处理组大鼠胸腺中可发现凋亡细胞和凋亡小体；大鼠胸腺中bcl-2蛋白表达量均低于对照组，（P〈0．001），而bax蛋白表达量均高于对照组，（P〈0．001）。结论苯甲酸雌二醇可抑制胸腺组织中bcl-2蛋白的表达，促进bax蛋白的表达，促进雌性大鼠胸腺退化，诱导大鼠胸腺细胞凋亡。

简介：目的使用NADH—TR染色探讨家兔屈伸趾肌群在增龄过程中肌纤维型的改变。方法健康家兔24只，根据家兔年龄段划分为：幼年组（4周）、青年组（12月）、中年组（24月）、老年组（36月）共4个组。取肌腹中部横切片作烟酰胺腺嘌呤二核苷酸四唑氧化还原酶（NADH—TR）染色。结果4周组能分辨出Ⅰ、ⅡA和ⅡB三型肌纤维；36月龄组的Ⅱ型肌纤维尤其是ⅡB型肌纤维构成比减少，Ⅰ型肌纤维呈增加趋势，出现小角化肌纤维和肌纤维类聚现象。结论随着增龄家兔骨骼肌三型肌纤维的分布逐渐改变，骨骼肌萎缩以Ⅱ型肌纤维为主。

简介：围绕如何培养学员的学习能力、思维能力、动手能力和运用专业外语的能力方面，我们除注重理论课和实习课外，还特别注重第二课堂的活动。目的是在有限的教学时程内，使学员既能掌握本门课程的基本知识与技能，又能使上述能力得到明显提高。第二课堂活动的内容有讲座，组织学制作技术，组胚知识竞赛和翻译英文论著。知识竞赛由学员组队参加，最后评出集体和个人1，2，3等奖。知识竞赛的题目涉及到组胚学各个知识点，专业英语等，甚至包括教员从本讲过的知识，具有一定的深度和难度。通过组胚知识竞赛，帮助学员扩大了知识面，提高了对组胚学习的兴趣，对全面深入的掌握组胚知识有很大帮助。第二课堂的翻译论文活动，提高了学员的专业英语水平，在教员指导下已发表论文摘译10余篇。通过组织学制片技术，培训了学员的动手能力。在第二课堂活动中，发现了一些掌握组胚知识坚实的学员，他们中一些人因此而选择了终身从事组胚专业的道路。调查显示，最受学生欢迎的第二课堂活动是知识竞赛，其次是组织学制片技术。在丰富多采的第三课堂活动中，学员的科研能力得到提高，而且丰富了知识，拓宽了眼界，提高了专业英语水平，达到培养人才的预期目的。

简介：近几年，二级学院作为一种新的办学模式如雨后春笋般涌现出来，其教学质量和学生成绩一直令人堪忧。近两年，我分别带教了二级学院与校本部学生的《组织胚胎学》实验课，通过观察和对比，我认为二级学院与校本部学生的差距主要表现在：1．进校时分数较低，学习基础较差，易产生自卑情绪；2．部分家庭经济条件优越，少数学生缺乏积极进取、刻苦钻研的精神；

简介：为全面贯彻“强化基础，拓宽口径，重视实践，培养能力”的十六字方针，改变传统的教学模式，推行PBL式（以问题为中心的教学）、启发式、研究式教学方法，加大实验比重，促进学生在自学能力、理解和解决问题的能力等方面的全面协调发展，我们建立了回归基础的学习——解剖学第二课堂。

简介：目的观察分析水杨酸联合中药内服外敷治疗寻常型银屑病43例临床疗效。方法选取2015年2月至2016年12月于本院接受治疗的86例寻常型银屑病患者,将所选患者按随机数字表法分为观察组与对照组,每组各43例,对照组患者采用水杨酸软膏进行治疗,观察组患者采用水杨酸软膏联合中药内服外敷进行治疗,治疗一个月后,对比分析两组患者IL-2、IL-8、NO、NOS、TNF-α含量及临床疗效情况。结果治疗前,观察组与对照组患者TNF-α、IL-8和IL-2、NO、NOS水平均无明显差异（P〉0.05）;治疗后,观察组与对照组TNF-α、IL-8和IL-2、NO、NOS水平较治疗前均有改善（P〈0.05）,且观察组血清TNF-α、IL-8、NO、NOS含量均明显低于对照组（P〈0.05）,血清IL-2含量明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）;观察组总有效率高于对照组（95.35%VS67.45%）（P〈0.05）。结论对寻常型银屑病患者,采取水杨酸联合中药内服外敷治疗疗效显著,可有效的提高患者血清IL-2水平,并减低患者血清中IL-8、NO、NOS、TNF-α含量,提高治疗安全性,有利于患者病情快速恢复,值得临床推广应用。

简介：长期以来，一些基础课的教学，主体意识太强，专业化特色过浓；表现在教学过程中，过分注重本专业知识的全面性、系统性和完整性，而对基础课如何更好地为后续课程教学服务以及如何为未来任职需要服务的意识比较淡薄，考虑得较少。这必然使其应用性、前沿性和时代性有所忽略。当代大学生的学习目的性较强，他们希望通过大学学习能够掌握本专业的基础理论、专业知识和实际技能，特别希望毕业后能够解决实际问题。这就迫切要求教师从实际出发，改革一衅基础课的教学方法，以更好地适应当代大学生的要求。

简介：本文报告一例特殊类型的枕寰融合,仅以寰椎左横突与特大的乳突旁突相融合而左右侧块及前后弓均游离,并伴有'椎动脉管'形成和寰椎畸形等.本例不支持Hollinshed关于寰枕融合'至少包括一侧块'北的观点[1],国内文献中未见相同个例[2,3].现报告讨论如下.