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  • 简介:2010年10月,北京小伙文彬因为公司业务来到芬兰首都赫尔辛基,开始了他在“千湖之国”的生活体验。两年的芬兰生活对文彬产生的最大影响,就是让他爱上了洗桑拿。

  • 标签: 芬兰 养生 生活体验 2010年 赫尔辛基
  • 简介:曾经读过这样一个故事:有一个香火鼎盛的寺庙,位于一条河的对岸,十分不便,香客每去上香必等渡船。一天,一位商人对寺庙住持说:“为什么不搭一坐桥呢?我可以捐资。”住持婉言谢绝了商人的好意.并意味深长地说:“体验是一种过程。”多么富有禅意!

  • 标签: 人生哲学 人生态度 人生观 个人
  • 简介:摘要目的探讨岗位体验对在校护生职业价值观的影响。方法设计护生岗位体验方案并组织实施,在较岗位体验前后调查护生的护士职业价值观。结果岗位体验前护生职业价值观总体分值为380士056,岗位体验后护生职业价值观总体分值为424±055,差异有统计学意义(P<005),结论岗位体验可以提升护生的职业价值观,但是其职业价值观不稳定且受较多方面的影响,需要有关部门还应从多方面入手,促其形成更为稳定的职业价值观。

  • 标签: 护理专业 护生 职业价值观Work experience of college nursing students professional value
  • 简介:摘要目的探讨脊髓损伤患者直系亲属照护过程的真实体验,深入了解这一特殊群体的心路历程及需求,为提高脊髓损伤的综合治疗水平和患者家庭的生活质量提供帮助。方法采用质性研究之立意取样法选取9名脊髓损伤患者的直系亲属作为研究对象,通过深入会谈收集资料,每例访谈均全程录音,再用Colaizzi分析法整理资料,提炼主题。结果通过分析、归纳,提炼出3大类主题初期强烈复杂的心理感受;治疗期巨大的负担和身心痛苦;康复期相互扶持与希望。结论脊髓损伤患者亲属照护者的感受消极远大于积极,亲属和患者的情感变化往往是一致的,因此,医护人员应当采取针对性的干预措施为亲属照护者提供具体、有效的支持和帮助,以减轻其身心压力。

  • 标签: 脊髓损伤 直系亲属 照护 质性研究
  • 简介:摘要:近年来,现代化建设的发展,我国的护理教育教学的发展也突飞猛进。 体验式教学在当前已经被广泛推广到护理教学当中,成为常见的教学模式,并且取得良好的教学教效果。实践证明,通过体验式教学法可以调动学生的积极主动性,为学生提供实践机会,促进理论与实践的融合,有助于学生切实的掌握护理技能,帮助学生学以致用。但是该教学模式在运用当中还存在一些问题,教师应该及时查缺补漏,完善体验式教学模式的应用策略,提高体验式教学的应用质量,进而提升护理教学的质量。

  • 标签: 体验式教学 护理教学 应用现状 进展
  • 简介:目的:探讨体验式教学对中医专业医学生临床护理见习人文素质的影响。方法:选择有临床护理见习要求的一年级中医专业学生72名,随机分为2组,每组各36名,同期交叉进行为期2周的护理见习。第1周A组参与人文体验式教学、B组为传统带教式教学,第2周两组对换。学习结束予人文素质问卷测试。结果:学生普遍认为,体验式教学对提高医患交流和处理实际问题等综合能力有明显帮助;在人文关怀评分方面,体验式教学明显优于传统教学(P〈0.05)。结论:体验式教学有助于培养医学生的人文素质,有效提高临床护理见习效果。

  • 标签: 护理见习 人文素质 临床教学
  • 简介:基于课堂体验的视角,把PAD课堂引入中医基础理论教学,从教学组织、教学互动、课程评价、质量反馈几个方面阐述PAD课堂在教学实践过程中的应用。PAD课堂把学生课堂体验作为根本出发点,对分是"知识传递"和"内化吸收"的结合,突出学生在教学中的主体地位、教学的互动关系,形成性评价和问题导向,引发课堂教学与学生学习方式的变革,有效提高课程质量,符合高等教育改革目标要求,值得推广。

  • 标签: 课堂体验 对分课堂 教学模式