学科分类
/ 1
8 个结果
  • 简介:随着新课程改革浪潮的奔腾,初中数学有效课堂模式层出不穷。本文作者从独立自学的途径、群体议论的解题方式和课堂相机引导三方面论述了自学、议论和引导的教学方法。

  • 标签: 必然途径 主要形式
  • 简介:在物理课程教学中,引导学生开展探究性学习,既与课程中知识与方法体系的形成或建构过程相适应,又能很好地贯彻与落实新课程倡导的三维目标。提出问题、实验设计、分析与论证这三个环节是蕴含着学生活力思维的环节,也是探究性学习能否获得高效的关键性环节。

  • 标签: 探究性学习 策略 引导提问 重视设计 促进建构
  • 简介:物理规律包括定律、定理、原理和定则等,是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。在物理教学过程中,

  • 标签: 物理规律 能力 学生 引导 知识结构体系 物理现象
  • 简介:牛顿说过:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现.”在探究式教学中,科学猜想主要是学习者根据现有的经验和知识,寻找对问题发生的可能性解释.猜想作为科学探究中的第二要素,是制定探究计划、设计实验方案的基础,是收集证据、分析论证的依据,是探究获得结论的前提,对整个探究活动起着十分重要的作用.在物理教学中,通过科学猜想与科学推理的结合,对培养学生的想象能力和分析归纳能力也是十分重要的.在很多情况下,

  • 标签: 科学猜想 猜想能力 学生 培养 引导 探究式教学
  • 简介:新课程的教学观认为,我们要改革传统教育的“三中心”观念,注重学生创新精神和实践能力的培养,将接受式学习转化为发现形式学习,将接受知识学习的同化转变为发现知识的顺应。这样就要求把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,教师就必须着眼于发掘学生的潜能,促进学生的个性发展,

  • 标签: 知识学习 学生 教师 引导 学习过程 传统教育
  • 简介:在课程改革背景下,从课本的一道例题出发,对探究性教学理念在实践中的应用的教学尝试.引导学生进行探究,通过类比圆上任意一点与任意一条直径两个端点的斜率之积为定值(点不在直径上)的这个性质,进一步探究分析得到椭圆、双曲线也有该性质,通过分析比较发现抛物线并没有这一性质.最后举例分析探究中所得的性质在实践中的应用.

  • 标签: 探究性教学 圆锥曲线 斜率之积 类比归纳