简介:中央政府、支援方和受援方是理解教育援藏的核心三角框架。借用利益相关者理论,本研究以组团式教育人才援藏为例,考察了援藏教师和本地教师两类主要行动者的援藏动机/期待、意义构建和行动困境/挑战,以此牵引出利益相关者关系图,揭示了中央政策对于不同利益相关者行事方式的塑造。研究发现,援藏教师与本地教师的教育领域合作日渐增多,且有形成内地-西藏教育合作新生态之趋势。组团式教育人才援藏政策效果明显,值得肯定。与此同时,政策实践过程中还有不少需要调整改进之处,如"援与被援"的二元话语给支援方与受援方的互动带来一定张力。针对这一问题,研究提出打破目前"援与被援"的二元话语,以期实现从援助到共建的转型。
简介:郭乐,1874年出生在广东省中山县竹秀园村的一个农民家庭。郭乐兄弟姊妹9人,他在六兄弟中排行老二。1882年,他大哥郭炳辉到澳洲谋生。1890年,原本在家务农的郭乐,由于家乡遭受水灾,生活艰难,也赴澳洲谋生。郭乐到澳洲后,先在悉尼当了两年挑水种瓜的菜园工人,感觉没有出路,便在其堂兄郭标介绍下,到郭标和马应彪合开的永生果栏(即水果批发商店)料理生意。1897年,略有积蓄的郭乐不再寄人篱下,他集合几个同乡,一起集资,以1400多澳镑盘下了破产的“永安栈”果栏,起名永安果栏,由于有料理果栏生意的经验,郭乐被推为司理(即经理)。在郭乐主持下,永安果栏一开始就以批发水果为主,兼营零售,同时批发零售中国土
简介:面对“台海危机”发生后两岸关系紧张局势和“总统直选”后岛内政治力量新变化,为下一阶段“修宪”做准备,台湾当局决定援引“国是会议”先例,以政治协商形式,于1996年底召开“国家发展会议”,讨论“宪政体制”、“经济发展”与“两岸关系”三大议题,但在新党退出后,成为国、民两党利益交换的“分赃会议”,引起社会各界不满。从会议达成的结论来看,以“总统扩权”交换“冻省”共识,显然背离“一个中国”的原则,是“独台”与“台独”的合流,不仅为两岸关系和平发展制造了障碍,也造成台湾地区政治体制新的混乱。