简介：一、系统力感的功能分析演奏艺术由于对于人的“统觉”心理具有运动的连续性和协同性,因此,在其系统力感的整体功能中反映出一种“轴心效应”。演奏者凭借着这种效应不断地挖掘其技能潜力,丰富和完善自己的表现风格,塑造整体的艺术形象。由于不同的演奏者在个性气质、审美能力和实现效果上的不平衡性(感觉的差异性),因此,反映于总体效果上也显示出特有的心理优

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简介：我把端阳扎得紧紧飘出粽叶芳香，我把端阳染得红红挂在孩子身上，我把端阳煮成八角味桂皮味茶叶味，我把端阳大盆装大碗装大盘装。端阳来了，艾叶伸出翠绿的手臂，端阳来了，雄黄露出诱人的脸庞。

简介：燃烧了多少次，历炼了多少回你的故事走过多少雨打和风吹有多少情和爱．商多少苦和泪你的风采有神奇的创造和智慧

简介：一道道沟沟坎坎的路，一条条弯弯曲曲的河，一座座高高低低的山，一片片浓浓绿绿的林：黄土高坡啊，凝聚着多少黄土情!

简介：（合）大鼓一敲响咚咚，满怀激情唱英雄。

简介：有一扇西窗如诗如画，不见夜剪烛，落日映晚霞，窗前那一条滔滔长河，仍日日夜夜千帆竞发。相守的那一对情侣吱，

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简介：草原儿女像山一样，拦得住那大风大浪；草原儿女像河一样，风雨放牧谁也无法阻挡；山高高不过心中的太阳，河深深不过向往的海洋；牧场是春天的大海，骏马是飞翔的翅膀。啊哈依……拥抱草原亲不够草原的花香，草原就是我热恋的家乡。

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简介：我揣着珍藏很久的梦想四处寻找人间最美天堂穿过那人来人往的城市来到这绚丽多彩的地方

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简介：<正>大千世界五光十色。形态是:大小、方圆、长短、厚薄、正斜、窄宽、远近;光色态有:红绿、黑白、明暗、混浊、闪烁、浓淡;声态有:高低、强弱、快慢、疏密、以及音色上种种不同变幻;情态有:喜、怒、哀、乐、忧、惊、恐、狂。这些形态、光色、声态,情态在艺术表现中可统称为形象。形象有大自然或人类日常生活中原有的,称客观形象。也有因人们个性、业趣及遭遇不同,把一切形象都着上主观的色彩,称它为“隋化了的形象”,艺术作品都属于此。如李白诗:“白发三千丈”,是借着文学语言把景物与自己的心情相结合,而把形象予以情化;如有人把红色视为热烈辉煌,绿色安谧抒情,黄色朦胧烦燥等等,这是把大自然色彩加以情化;也有人把

简介：是谁的酒醉得雨巷湿漉漉的多情？湿了垂柳的韵，润了月季的风。惟独小楼的灯笼映得她脸绯红，她用一片的情描龙又绣凤。

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简介："新课标"带来了音乐教育的重大改革,作为音乐教师应如何去面对体现着一系列崭新课程理念的教材呢?在教学实践中,许多教师都试图构建一种与新课程最为合拍的课堂,与新课程朝夕相伴的我同样有喜也有忧,时而怕自己的严厉束缚了学生的思维,时而又怕自己的宽容放纵了学生的手脚,在不断探索与实践中才渐渐认识到了自己在新课程背景下的定位。音乐是情感的

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