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  • 简介:20世纪80年代末90年代初以来,具有先锋品格的"第五代"和"第六代"的电影创作在主流意识形态、观众接受心理、商业票房压力等各种因素的合力作用下走上了回归之路,从一个侧面折射出中国当代电影文化的现实处境.这是一种无奈,也是又一次悲壮的"突围表演".

  • 标签: 先锋电影 陈凯歌 张艺谋 田壮壮 第六代
  • 简介:奥斯卡最佳音乐奖该项奖从第一届至第三十届期间,一律称作录音奖,并非授予作曲家的。从1954年开始,奥斯卡最佳音乐奖设最佳作曲、最佳配乐和最佳歌曲三项奖。作曲奖授予为大型故事片创作一系列音乐的作曲家,配乐

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  • 简介:默片时代的电影音乐默片时代第一位在电影中使用音乐的人是卢米埃兄弟。1895年12月28日在巴黎的卡普辛大道餐厅,卢米埃兄弟放映了电影史上的第一部商业片,当时卢米埃兄弟在放映的同时还邀请了钢琴家做现场的伴奏,所演奏曲目

  • 标签: 电影音乐
  • 简介:天下电影无数,竞夺票房疆土,今朝你定沉浮,明日我为霸主!“天下电影霸王BANG!”以最新猛片的全球票房表现为依据,排定霸王座次,决出天下胜负!

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  • 简介:电影音乐是电影重要的表现手段之一,优秀的电影音乐会使一部电影如虎添翼增色不少,遗憾的是我国的电影音乐越来越走下坡路了。电影音乐曾有过辉煌的过去,《冰山上的来客》中的音乐和插曲《上甘岭》、《英雄儿女》、《柳堡的故事》、《闪闪的红星》、《潜海姑娘》等影片的歌曲至今还广为传唱。

  • 标签: 电影音乐 表现手段 音乐形象 《魂断蓝桥》 音乐奖 走下坡
  • 简介:在今年六月举行的“上海国际电影节”上,放映了岩井俊二的新片《豆蔻年华》(AllAboutLilyChou—Chou),在这部风格非常现代的电影里,意外地听到了德彪西的钢琴曲:《亚麻色头发的少女》《月光》《阿拉伯风》……它们并非只是作为随意拿来使用的背景音乐,而是作为“德彪西的创作”精心地镶嵌在剧情里。

  • 标签: 古典音乐 上海国际电影节 About 岩井俊二 背景音乐 《月光》
  • 简介:美国电影界有七大配乐金童,最德高望众的首推《大白鲨》、《外星人》等电影的配乐大师约翰·威廉斯,其次是以《泰坦尼克号》电影配乐红遍全球的詹姆斯·霍纳,另外如《狮子王》的汉斯·季默、《伴你一生》的詹姆斯·纽顿霍华、《保镖》的汤玛斯·纽曼、《教父》的颜尼欧·莫利克曼和《走出非洲》的约翰·贝瑞等人,也备受推崇。约翰·威廉斯:五度奥斯卡得主约翰·威廉斯已是66岁的老翁了,他和史蒂文·斯皮尔伯格一直是最佳拍档,两人合作了15次以上,作品包括《大白鲨》、《外星人》、《太阳帝国》、《侏罗纪公园》和《辛德勒名单》等,最近的《勇者无惧》也是他的杰作。斯皮尔伯格曾公开表示:“约翰·威廉斯一直是我心目中最棒的配乐工作者。”此言不假,迄今为止,约翰·威廉斯已获得5次奥斯卡奖的肯定。詹姆斯·霍纳:《泰坦尼克号》功臣

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  • 简介:以字行腔,字正腔圆是我国传统声乐理论和实践的重要原则之一.中国的语言、语音、语调十分复杂,如何把歌词准确地融合到歌唱中,使歌唱语言的表达准确、清晰、真切,是演唱中艺术表现的关键,亦是声乐教学的重要环节之一.

  • 标签: 歌唱语言 字正腔圆 咬字吐字 收音归韵
  • 简介:<正>民族唱法民族唱法是在祖国的语言、习惯、审美观、地理环境和人民的长期创造(包括对外来的吸收)积累中形成的。民族唱法是有“法”的。不是张口就唱没有任何功夫的自然本嗓所能代表的。民族唱法在色彩上和西欧传统唱法有别,因此用西欧唱法不能予以代替。我国历史悠久、幅员广大、民族众多,歌唱艺术

  • 标签: 民族唱法 歌唱艺术 传统唱法 语言 地理环境 “法”
  • 简介:<正>戏曲是受时间和空间制约的诗、乐、舞一体化的综合艺术,要在有限的时间内给听众以尽量多的信息,以较大的心灵震撼,就必须运用言少意丰、具有一定魅力的语言语言在中国戏曲中举足轻重,剧本

  • 标签: 戏曲语言 中国戏曲 语言风格 王骥德 戏剧语言 用言
  • 简介:漫谈音乐线条的曲调语言梁铭越一、前言与反思虽然曲调是音乐八大元素(element)之一,①但是乐学界对它的定义,以及与其相关之系统研究还属一种暗流。不但如此,中文的“旋律”一词,也颇有争议。因为,旋律、音调、曲调、曲诗(闽南音乐词汇)、调门、腔调、音...

  • 标签: 音乐线条 调式音乐 内蒙古大学 旋律基因 曲调风格 古琴曲
  • 简介:在声乐教学中,教学语言的作用显得尤为重要.它主要依靠声乐教师把自己发声的感受和体验,歌唱的经验和方法,通过准确精炼、形象生动的语言传递给学生,使他们通过积极的思维、体验,转化为自己的歌唱;教师再根据学生的歌唱,进行判断和评价,并运用教学语言喻示,诱导他们逐步调节、纠正发声机体,找到正确的歌唱方法.声乐教学没有器乐教学那么直观,学生只能通过聆听教师的范唱和教师的教学语言去理解发声的原理和琢磨歌唱的技法,去领会音乐作品的内涵,去创造声乐艺术形象.教学语言起到了沟通教师与学生间有关声音观念的作用,起到了信息传导与反馈的作用.

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