简介：加拿大《英特尔》《关于马克·卡尼翁工作的一些思考》教堂地下室的三百把苹果绿、青绿斑点和黑色斑剥的椅子堆积在空间中心。它们相互之间交错着，有的腿向上，有的腿冲下，就象一片沼泽里茂盛的草木，是根据泻湖出现的恐龙类的曲线而安排放置的。三百只按同样主题着色的...

简介：加拿大艺术家詹姆斯·卡尔的公共作品［加］莱恩·戴维森李旭东译“…现在歌唱吧／为人类重新找回伊甸乐园……在废弃的荒野中伊甸园复活了”─—米尔顿《重返伊甸园》“如果没有一个倒空瓶子的可靠方法，至少有再现瓶子的方法。”─—詹姆斯·卡尔在每一地区的偏僻街巷里...

简介：马尼翁·加尔（ManonGauthier）是加拿大蒙特利尔人，是一名自学成才的插画师和视觉艺术家。他曾学习平面设计，并在该领域工作了十五年以上，工作之余自学插画，从画面中可以看出设计语言的运用。她的画总是带着种天真孩童的稚气，简单而有趣味的画面让观者心情愉悦。

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简介：希望美术教育集团2017年度盛会于1月4日盛大开幕，集团近千名来自全国各地的教职工代表齐聚万达铂尔曼，举行2017年度盛会。

简介：展示设计本身的本质和职业特征，决定了它与社会的，科学的和经济的不可分割性。展示教学所培养的人才是国际化竞争的前沿阵地中的重要一员。设计教学不仅仅是在设计方法和设计实践中培养学生们找到真知，更是需要培养学生的竞争意识和主观能动性。本文主要通过国际合作课程的策划执行的方式和过程，举例说明在全球化的大背景之下的设计教育进行国际化合作的必要性和意义。即以2010年上海世博会某展区的设计为合作课题的教学活动为实例，对中德双方设计高校之间的合作课程，总结出通过国际间设计教育单位机构的合作模式，以及在互通性和可比性原则下如何确立合作课题以及成果评定标准。

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简介：我曾经做过这样的试想，一盘棋的棋子关系与一盘棋的游戏规则，赋予了棋盘盘面上的棋子之间的一种相互关系，这种相互关系是一种既要独立地去各司其职，又要相互“合作”的特殊关系。撇开了这种特殊的相互“合作”关系，那就不成其为棋艺。也就说任何一颗孤独的棋子在棋盘上的意义等于零，它的意义在于棋的关系。因此，棋子因为这种棋子之间相互关系而变得具有价值和意义。

简介：世界上最富有的艺术机构美国保罗·格蒂信托基金2009年3月16日宣布，由于投资损失惨重，该基金将在即将到来的财年中（7月1日开始）削减25％的预算。

简介：清风竹斋书法艺术素质教育机构办学很有特色，主要表现在开学考察学生、教学用透光板、注重书德教育。下面简要介绍其特色。

简介：本文通过对发达国家目前较为成熟的一种小型居住模式——＂合作居住＂的分析研究,提出了在建设节约型社会的背景下,居住建筑的低碳设计既要从物质层面,如适宜性的建造技术、水资源的循环利用、社区农业景观等进行适宜技术的运用和生态技术的结合,同时也要从人文层面,如资源共享、公共活动和儿童看护与老人介助等结合社会、经济和文化统一、系统地进行规划和建筑设计,以期达到节约型居住社区的可持续发展。

简介：2010年3月6日10时至3月7日19时，由中国美术馆、中央美术学院美术馆、尤伦斯当代艺术中心、今日美术馆、天安时间当代艺术中心、中华世纪坛世界艺术馆、北京画院美术馆和三影堂摄影艺术中心联合主办的“艺术大动员”活动在全中国范围内首次举行。“艺术大动员”计划一年举行4次，分别在3月、6月、9月、12月的第一个周六和周日全天。

简介：一、评委会的组织机构首届江苏省美术节展览作品评审委员会设总评审委员会主任一人,副主任4人,评委12人,组成总评审委员会,负责评审工作的决策与实施。总评审委员会在组织委员会的领导下开展工作。总评审

简介：当我们以“传授知识者”身份出现时，把知识讲透，学生被动接受；把步骤讲明白，学生会画。这样的方法从短期的效果来看，学生学会了，但从发展的角度看，忽略了学生自主和探索的过程、缺乏师生互动，学生之间的信息交流，学生失去了自我探究的习惯。

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简介：通过思考大众媒体与艺术产业发展的关系以及策划组织"艺术媒体论坛"系列活动,我认为我国目前亟待建立大众媒体与艺术产业互动合作的新机制,初步设想和建议如下:第一,开展艺术新闻的研究和探讨,提高艺术新闻工作者专业素质.

简介：全国高等职业教育迅猛发展,建立适应市场经济需要的全新的高等职业教育模式是办好高等职业学校的决定性条件。坚持校企合作,构建校企合作责任班教学模式,实现学生零距离就业是高等职业教育的发展方向。

简介：北京故宫和台北故宫2009年3月2日下午在台北故宫举行座谈会，就双方进行实质性合作达成8项共识。双方约定台北故宫今年举办的雍正特展，将通过第三机构，以借展的方式向北京故宫借文物27组件（共37件）。

简介：当美术被简化为素描、速写和色彩三大块，成为美术高考选拔人才的唯一通道时，无形之中人们对少儿美术教育的看法，要么认为美术就是画画，要么过度强调绘画技巧，甚至以“成人化”的眼光来评价孩子的作品。今天，我们反思少儿美术教育的同时。