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  • 简介:第十三届青年歌手电视大奖(以下简称"青歌")历经四十余天的黄金时间播出,足见其为盛事!它吸引着专业的、非专业的,方方面面、形形色色的人们的目光,或养眼、或养耳亦或牵情(它必牵动着参赛选手的亲朋好友,故乡、民族的关注、支持之情),更亦

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  • 简介:~~

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  • 简介:半个来世纪之前,中国一位艺术界的领导人曾发出号召:“把金子挖出来!”意思是说,要把民族民间“原生态”的艺术搬上舞台呈现在广大受众面前。然而,直到今天,我们才在央视青歌上看到“原生态”歌曲引起的轰动,才在央视舞蹈上看到“原生态”舞蹈(秧歌)作为开场白。

  • 标签: 原生态 评委 舞台呈现 领导人 受众面 开场白
  • 简介:本文主要对衢州广电总台“好水如歌”百村歌会活动进行评析.主要从四个角度进行分析:首先,从该活动的创意上进行探讨,能反映出衢州的治水特色.其次,活动的表现形式多元化,突出乡土气息.再者,该活动重点发掘热点以及亮点,传播经验、提升效果.最后,运用多媒体多平台的联动形式,弘扬治水宣传效应.

  • 标签: “文化治水” 河长赛水 百姓赛歌 本土特色
  • 简介:初学阶段的声乐教学,是为学习歌唱者全面提高演唱能力奠基础的教学。其中一个主要的方面,是教学生如何正确地迈出学习的最初几步。这几步迈出得好或坏,关系到学生能否健康、顺利的发展,甚至关系到至终成才。各个教师都有各自的一套教学方法和可贵的教学经验。我仅就自己教学中遇到的问题,谈些个人的看法和体会。一、如何学习歌唱初学阶段,教师须引导学生通过自己的歌唱实感(听觉与某些惑觉的)去逐步领略一些发声的基础理论知识。教师在围绕自己的教学要求,向学生作必要的理论阐述与解释时,须防止学生把对歌唱方法的理论阐述,误以为就是教师教的歌唱方法。有些学生正由于是这样的误解,因而他们偏离教师

  • 标签: 初学阶段 歌唱方法 演唱能力 教学效果 声音概念 歌词内容
  • 简介:备受国人关注的"青歌"目前已经举办了十四届,现已举办成为国家级的重大歌唱赛事。"青歌"的影响力之巨大,体现在全国各省市、解放军、中直属等有关部门的高度重视和积极响应,无论是专业工作者,还是业余爱好者;无论是汉族,还是少数民族,皆青睐钟情竞相参与,是我国同类其他赛事所无法比拟

  • 标签: 再谈 原汁原味演绎 呼麦再
  • 简介:“外师造化,中得心源”,是唐代画家张璨关于绘画艺术的不朽名言。这八个字概括了从客观现象到艺术意象再到艺术形象的全过程,扼要地道破了艺术形象形成的全部秘密,乃至成为不仅限于绘画,而且能指导一切艺术创作的至理名言。

  • 标签: 艺术创作 造化 心源 选拔赛 电视 绘画艺术
  • 简介:2006年10月9日至11日由广东省文化厅、广东电视台、梅州市人民政府等单位主办的“盛世山歌唱和谐——泛珠三角优秀客家山歌邀请”在广州举行,来自江西、福建、广西、四川等泛珠三角地区最有代表性的近百个山歌节目参赛,组委会从中评选出38个节目到广州参加决赛,此外,大赛还邀请了远道而来的台湾台北客家山歌团作为表演嘉宾。

  • 标签: 泛珠三角地区 客家山歌 邀请赛 和谐 歌唱 盛世
  • 简介:2017年春节前夕,文化部向福建下发《关于同意客家文化(闽西)生态保护实验区的复函》,同意设立客家文化(闽西)生态保护实验区。该实验区范围包括福建省龙岩市长汀县、上杭县、武平县、连城县、永定区和三明市宁化、清流、明溪三县。闽西也成为继广东(梅州)、江西(赣南)之后获批的第三个国家级客家文化生态保护实验区。闽西是客家祖地,是客家文

  • 标签: 保护进入 客家文化 文化生态
  • 简介:管弦乐配器法经历了漫长的历史发展过程,自最初的诞生发展至今大致经历了五大发展阶段,每一阶段都互为依存,密不可分。与音乐历史发展进程中其他作曲技术领域学科相比,关于配器法的整体研究相对缓慢,有待推进。这与配器法的发展条件、核心构成元素、不同时期作曲家风格等密切相关。围绕管弦乐配器法发展的阶段性特征进行深入研究,对于当代配器领域的发展大有裨益。

  • 标签: 管弦乐 配器法 阶段性特征
  • 简介:一、前言:2010年6月举行的"蓝色经典.天之蓝"杯第十四届CCTV电视青年歌手大奖,汇聚了歌唱艺术的美声、民歌、原生态、流行音乐合唱等歌唱艺术,由于地区的不同,传统不同,形成了许多不同的流派,呈现出千姿百态的艺术风格,然而最基本最常用的表现手段,也只

  • 标签: 声情并茂歌声 大奖赛漫谈 感情青年
  • 简介:大专、本科阶段的美术教育由过去培养美术家为目标的精英式教育,转变为普及型的大众式教育。学生的性质、素质、兴趣、天赋,及其对于学校教育的目标、要求,变化很大。学校的教育目标应该是培养学生较全面的综合素质。为此,必须更新教育观念;提高和完善教师自身综合素质;改革学科教学,革新课程结构;实行以学分制为主、工作室制和学年制为辅的教学管理模式;改革教育方法和课堂教学方式,丰富教学手段。

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