简介：如何识别向心结构是一个很值得研究的问题。文章认为向心结构不是根据其定义识别的，布龙菲尔德的向心结构定义是根据形式类下的，根据他的定义，由两个名词构成的结构就成了双核心的向心结构，如汉语的“木头桌子”，而“这本书的出版”就成了离心结构，这都与事实和语感相抵牾。向心结构也不是根据Lyons、朱德熙修正后的定义来识别的，他们的定义是根据语法功能下的，比布氏定义的解释力强，但如果根据他们的定义，任何结构都可以看作向心结构，因为任何结构的整体都有部分的语法功能与其直接成分相同。文章认为向心结构是借助替换法来识别的，用替换法识别向心结构有语法和语义的基础。文章还分析了使用替换法识别向心结构的条件及其局限性。

简介：语言演变中存在～种因结构省缩导致的词汇化，其类型约有近十种，往往形成跨层结构的双音虚词。文章通过分析“之后”等的形成过程，指出其词汇化是结构省缩的结果，并概括出了一些规律。结构省缩导致的结果本质上是成分序列本身表层的结构简化，最根本的动因是语言经济原则，机制主要有韵律和双音化、省缩内容的功能弱化消失、语义表达的焦点和重心所在以及特定的构式框架的压缩等。结构省缩与一部分词汇化的生发有着密切的关系，本身可以说是一种推动或导致有些语言演变的动因和机制。

简介：文学欣赏是人内心的感知过程,所以在文学欣赏时要具备一定的心理能力与动力。只有以读者本人为中心,具备文学接受的心理结构,才能从文学欣赏中感受到愉悦的心情,提高审美情趣。

简介：本研究以HSK[高等]考试的实测数据为研究材料，使用结构方程模型的方法，对汉语作为第二语言的高级水平学习者语言理解能力结构进行探讨，并对听力理解能力和阅读理解能力的结构关系进行了讨论。通过实验研究发现：第一。听力理解能力和阅读理解能力的结构是相似的，它们都包含两个或者三个子能力。听力理解能力包含三个子能力，即“概括总结能力”、“细节捕捉能力”和“推理判断能力”：阅读理解能力包含两个子能力，即“理解显性信息的能力”和“理解隐性信息的能力”。第二，听力理解能力和阅读理解能力在理解过程方面是相似的，但在解码过程中却是不同的，具体表现在呈现模式上，即听觉渠道和视觉渠道。第三，第二语言理解能力的可分性会受到被试语言能力和测验任务特征的影响。

简介：公文具有相对固定而规范的结构模式和写法，通报作为各机关单位经常使用的公文文种之一，也不例外。但在实际写作中，质量不高的通报随处可见：有的是该通报的情况没有通报，不该通报的情况却通报了，导致节外生枝、工作被动；有的是该查找原因时却没有原因分析；有的是该制订措施时却没有对策办法等等。

简介：本文运用会话分析理论，对4部汉语中高级口语教材对答结构的类型进行了全面详细的考察分析，并对其在教材中的共现情况进行了考察，指出了目前口语教材在对答结构表现上所存在的问题。在此基础上，本文反思了目前汉语口语教材会话编写中的缺陷与不足，指出了丰富的场景和人物关系对会话多样性的重要性，进而对对答结构在教材中的表现形式提出了具体建议，并筛选出教材编写中应该重点加以表现的30类对答类型。以期为汉语中高级口语教材编写提供参考。

简介：简单共现趋向结构表达远距离认知位移事件,常用于矛盾情境,具有较强的交互主观性。远距离认知事件的表述是该结构与其上层结构＂VP来/去＂共有的特点,结构中＂来、去＂已虚化为情态成分。

简介：本文在“长”、“短”语义扩展路径的基础上，根据结构的理解度指出“……长……短”结构存在等值性与不等值性两类。空间度量性和时间性“……长……短”结构是一种等值结构。而不等值“……长……短”结构有“名＋长＋名＋短”和“动＋长＋动＋短”两类，前者基本意义主要表示言说中提及“名词”，而后者基本意义主要表示谈论某对象的“长短”。该类结构语义整体上表现出偏指、泛指和虚指三种情形，这种不等值现象分别是概念提升、语境制约或结构压缩的结果。整体上看，“……长……短”结构经历了结构上不断框式化、语义上不断虚化的过程。

简介：福克纳的长篇小说《去吧,摩西》,从面世开始,就以其内在结构的分散性与统一性而引起学界的纷争。本文从其七部短篇小说的独立性以及内在主题的统一性解读这部长篇小说结构的松散与统一相平衡的结构特征。