简介：第三层次——第二级教育第二阶段A.特性43在有义务教育制度的国家中,这一层次教育恰好在义务教育结束时开始,如与ISCED第二层次相比较,这一层次将更加专门化,更要求教师具有资格或专长,这一层次的标准入学年龄在15至16岁之间。44进入这一层次课程,需要事先接受全日制教育9至10年(从第1层次开始),或者是教育与职业经历的组合。

简介：

简介：我国的高职教育园主要是在地方政府的主动构建下,在行政指导和规划下,短期内自觉建成的,因而短期内这种集聚只表现在地域空间上,并没有达到内在集聚.以苏州国际教育园为例,以高职教育园区域文化旅游为切入点,研究苏州国际教育园与所在地理区域的内聚,探索高职教育园的内在集聚.

简介：海外汉语国际教育与国内汉语国际教育的差异性，决定了孔子学院教师除应具备一般汉语国际教育教师的基本要求外，还应具备更为深厚的文化素养和多元文化背景下的表达沟通能力，适应在异质文化场域有效组织教学的需要。

简介：新版"国际教育标准分类"将5B类教育定位为"技术教育",它与我国目前所要积极发展的"高职教育"从层次、类型到课程特征都是一致的;高职教育的主要特征有高等教育属性、技术教育类型特征,办学模式的开放性、办学体制多样性特征,业务内涵的应用性、工作岗位的基层性特征;我国高职教育完全符合我国实际情况,也完全符合最新国际教育分类标准,反映出高职教育的本质属性.

简介：<正>6月1日,无锡南洋职业技术学院与美国布劳沃德学院(BrowardCollege,以下简称"BC学院")合作项目签约仪式暨美国BC学院国际教育中心(中国)揭牌仪式在无锡南洋学院博学楼B101报告厅隆重举行。美国驻中

简介：终身教育、全民教育、全纳教育作为当代一二大国际教育思潮．对职业教育产生着重大的影响和作用。每一种教育思潮都关涉到人的职业发展和职业生存．都可以将职业教育纳入其中．成为其组成部分或中间环节。然而，在职业教育内部。三种教育思潮是各自为政．还是交叉叠加．是在何种层面上对职业教育发生作用的．

简介：继续教育由于其在教育体系中所处的位置决定了它应当、而且也能够成为满足社会成员终身学习的需要的一种教育方式。而要使继续教育名副其实的发挥其在学习型社会中的作用，必须在借鉴国际教育标准分类法的基础上，反思既有模式，将继续教育定位为从学历补偿教育转变为真正满足脱离正规教育后的所有社会成员更新知识、拓展技能、提高素质的广泛需求。在准确的定位继续教育的基础上，运用SWOT分析法，探索普通高校继续教育在建设学习型社会中的发展空间与发展策略。

简介：随着经济全球化趋势的不断发展及其对具有国际化视野人才的需求,在国家“扩大教育开放”的政策支持下,中外合作办学在各大院校应运而生,其中最为关键也最具挑战性的一项任务就是课程的科学移植与本地化。河北软件职业技术学院软件技术专业于2013年引入中加合作办学项目,通过4年来的探索与实践,对课程移植与本地化过程中遇到的因国情学情不同而出现的各种问题有了全面了解,并逐步探索出了应对策略及解决方法,同时也为兄弟院校国际合作办学项目提供了有益的参考。

简介：11月23日，由广东省教育厅、广东省高等教育学会和白云学院联合发起并举办“职业教育与经济发展”的国际职业教育高级论坛．在广州白云职业技术学院开幕。

简介：高职教育的国际化是我国入世后面临的一项重要任务。入世后，教育市场随之开放，高职教育面临严峻的挑战和激烈的竞争环境，也面临着良好的发展机遇。高职教育的国际化，既是适应经济全球化的需要，是我国入世的需要，也是高职教育持续发展和就业国际化的需要。应当采取得力措施，推进高职教育的国际化进程。

简介：文章按照中外合作办学、高职师资国际化、与跨国企业合作培养人才、境外劳务输出和国际教科研合作等五个项目开展江苏省高职院校国际交流与合作问题研究，提出江苏省高职院校国际交流与合作进一步发展的策略建议。

简介：联合国人权事务高级专员路易斯·阿博尔（Louise　Arbour）在2004年“世界人权日”发表声明说．人权教育是推动”人人享有人权”目标实现的重要战略．是发展人权文化的基本手段．是促进平等和促使人民在民主机制下参与决策的工具．也是防止侵犯人权和暴力冲突发生的一种投资。人权教育受到联合国专门性人权机构如此重视．与其赋权特性以及其在人权体系中的功能价值密不可分。也是其实践效果的具体体现。

简介：在现代信息技术、知识经济浪潮不断使各个封闭的社会趋于瓦解的形势下，开放已逐渐成为一个极其普遍的世界性现象，关贸总协定及其在此基础上成立的世界贸易组织(WTO)更使经济发展全球化、世界经济一体化、人才培养国际化成为大趋势。研究各国高等教育国际化的战略，借鉴其相关的经验教训，将有助于我国利用加入WTO的诸多机遇，加大高等教育开放的力度，增强高等教育的生机与活力。

简介：近年来，创业教育在我国刚刚起步，取得了可喜的进步，但创业教育仍然不够完善，并在实践中出现了各种问题。本文根据高职国际商务专业的特点，指出了本专业学生适合创业实践的原因，并探讨了高职国际商务专业实现创业教育的一些思路。

简介：推进教育国际化是深圳现代化国际化先进城市建设的必由之路，也是推动教育事业科学发展率先实现教育现代化的内在需要。深圳推进教育国际化具有良好体制优势和基础条件，以新加坡为标杆，按照转变经济发展方式提升城市发展质量的要求，紧密结合城市发展战略，加强深港教育合作，引进国外优质教育资源，加强留学教育和人才国际交流，构建教育国际交流合作平台，扩大深圳教育输出能力，切实提高国际化人才培养能力，为推进教育现代化服务，为建设现代化国际化先进城市服务。

简介：在我国高等教育迈向大众化的同时，高职教育也取得了长足的进步，但由于办学质量不高，使得其社会认可度较低。借鉴国外发达国家提高高职教育质量水平的经验，趋利避害，提高我国高职教育水平是本文的目的。

简介：面对高职院校竞争日趋激烈的形势，如何科学地进行专业设置提高专业竞争力，是摆在高职院校面前的现实问题。以美、英、法、德、日等为代表的国家在高职教育专业设置上积累了较为成熟的经验，值得借鉴。以产业结构为依托、市场为导向，保持专业超前性，注重中职教育与高职教育的有机衔接及校企合作等国际经验，对我国高职教育专业设置有着重要的启示。

简介：本文论述了在信息技术与经济全球化的蓬勃发展的时代背景下,广西高等教育面向国际化发展的重要性和必要性,提出了广西高等教育应如何向国际化方向发展特别是面向东盟、面向国际化过程中要解决的主要问题。

简介：厘清产教融合的定义和内涵,论述产教融合在职业教育中指南针和终极目标的地位及作用,梳理德国、美国、澳大利亚和新加坡四国产教融合的做法,得出产教融合是职业教育人才培养的根本保障和国际职业教育成功国家的共同规律这一结论,提出国际化背景下推进我国产教融合的对策建议：行业协会组织参与产教融合的政策制定、行政管理、各种服务,政府部门明确责任提供政策调控、社会保障,企业和学校发挥主体作用建立职业教育联盟、加快科技成果转化深化产教融合。