简介：邮驿是我国古代书信递送的专称,是现代邮政的前身.我国古代邮驿经历了商朝的萌芽,周朝的初步发展,秦汉至隋代的发展完善,唐代至明代的繁荣,再到清代盛极而衰为近代邮政取代的发展历程.这一发展历程是邮驿递送速度和效率提高的历程;是邮驿递送方式不断丰富的过程;亦是邮驿由官府垄断逐步走向民间兴办的历程.邮驿的长期发展,不断便利着书信的邮寄,通过书信探讨学问、教育子侄和弟子的古代远程教育也不断向前发展.

简介：在远程教育领域,存在将远程教育这一术语与相关术语相互混用、结合使用等问题,二元对立思维、分类标准不统一是产生这一问题的主要原因。利用连续统思维审视这一现象,远程教育就处于师生关系连续统、师生距离连续统、开放—封闭连续统、媒体连续统、媒体资源传送方式连续统、学习者年龄阶连续统、教育空间连续统等不同的教育连续统上的某一点,并且随着远程教育的发展而变化。

简介：远程教育校外学习中心是配合主办高校开展现代远程教育的学习支持服务机构,它在远程教育体系中起着十分重要的作用。目前远程教育校外学习中心在远程教育管理运行过程中存在着不少问题,需要加强管理制度和管理队伍建设,规范招生管理,提高教学管理及学习支持服务水平,加强考试管理环节来强化对远程教育校外学习中心的管理。

简介：伴随着社会经济的发展,企业对人才的需求不断发生着变化。培养应用型人才是开放远程教育的目标。远程开放教育的特点决定了其开展实践教学的特殊性,给教师提出了更高的要求。目前,远程实践教学现状不容乐观,有必要加强实践教学管理。在实施策略上应当融入科技手段、增加教学时数和加强团队建设。

简介：文章分析了参与式扶贫视角下的远程教育定点扶贫的必要性及可行性、远程教育定点扶贫现状及内在关系.指出参与式扶贫是提升远程教育定点扶贫效率、为实施振兴乡村战略提供智力支持、满足贫困人口参与定点扶贫需求的客观选择,只有把握相关涉事部门的内在关系,建立协调一致、多方参与的远程教育定点扶贫方案,方能提升远程教育定点扶贫效率。

简介：现代远程教育教学模式下,确定教育技术与教学融合的教师定位和应具备的职业素质,做好师资队伍的规划,构建合理的教师评价和职称晋升制度,健全外聘教师管理机制,建设系统内共享的教师资源库。广播电视大学努力建设一支定位准确、资源共享、专兼结合、结构合理、素质优良的远程教育教师队伍。

简介：在当今知识经济时代,全民学习、终身学习的学习型社会已经形成,“随时随地”的学习被强调,移动学习作为现代信息技术发展与远程教育理论的结合,使得“时时处处”学习成为可能,远程教育领域关于移动学习的研究也越来越成为国内教育研究领域的热点。针对该研究热点,运用一般性的图形可视化分析软件和系统,进行数据源样本分析,可以梳理出国内远程教育领域移动学习的研究现状、热点及趋势,有助于关联研究的深入、广泛开展。

简介：为推动优质资源的共享,促进远程教学质量的提升,多所高校共同开展课程资源共享开放的探索和实践。为了解学生对课程共享开放实施中各方面的认可度,本研究以高校参与选课学习的远程学生为对象,采用网络随机抽样方式调查,学生在平台中填写自制的《小学分素质教育在线开放课程实施评价表》。根据调查数据的统计结果,对小学分素质教育在线开放课程平台的总体评价情况进行分析,以及不同性别、年龄阶段、学习层次、学习时长、学习动机的学生在课程平台、课程资源、学习支持、学习评价等维度及指标评价的差异分析,并根据分析对小学分素质教育课程在线共享开放给出了建议。

简介：我国的远程教育,已经由最初的函授教育发展到目前基于互联网为传播手段的网络教育时代,即现代远程教育。现代远程教育具有自身独特的优势,所以发展非常迅速,办学规模较大。为确保远程教育持续健康发展,提高质量是目前急需解决的问题。

简介：中央广播电视大学（现更名为国家开放大学）的成立是我国现代远程高等教育的开端和远程教育发展的试金石。在过去的近四十年的时间里,经历了从无到有,从弱到强,从小到大的巨大转变,是我国远程高等教育领域的发展的创造者和见证者。文章从教育技术、教学模式、教学目标、教育规模、教育资源和教育功能等六个方面介绍了国家开放大学在远程教育领域的发展和创新,为我国远程高等教育发展指明了发展方向,积累了丰富的发展经验,奠定了坚实理论基础,为我国践行终身教育思想、实现全民学习、建设学习型社会服务。

简介：远程教育质量保障理论与实践良性互动有助于提升远程教育质量.现代系统论认为,系统无处不在.据此,远程教育质量保障理论与实践形成一个互动系统.其中,远程教育质量保障理论及其主体、远程教育质量保障实践及其主体是系统构成件,教育中介是联系远程教育质量保障理论及实践的连接件.系统各要素充分发展、有机配合,远程教育质量保障理论主体与实践主体达成理解与对话,最终才能促使远程教育质量保障理论与实践双向转化,形成良性互动机制.

简介：进入新媒体时代,各类智能互动式数字化的复合媒体不断涌现,并随着科技进步而不断发展,这对远程教育的发展是一个挑战也是一个机遇,对从事远程教育的教师亦是如此。分析新媒体环境下远程教育教师所需专业技能,探讨教师专业技能提升的外部和内部条件,以期借助专业技能实现教学深层次的交互,最终实现高质量的远程教育。

简介：处理好远程教育发展过程中的关系,统筹兼顾,寻求质量与规模、经济效益与社会效益、短期利益与长远利益、管理与服务等方面的最佳平衡点,是远程教育蓬勃发展的重要保证.

简介：混合式教学模式作为远程教育的一种新型服务供给方式,与当前我国提出的“互联网+”战略思维保持着高度契合。目前中国远程教育采用的混合式教学模式,并未在知识供应、服务流程以及质量保障上取得实质性的突破。为了更好地适应“互联网+”时代的教育变革需求,现行的远程混合教学模式必须从智慧式、联结式以及路径化三个维度,构建全新的教育思维和实践范式,回归教育本真。

简介：根据地域教育文化生态现状,北京开放大学、天津广播电视大学、河北广播电视大学需要协同努力。一是围绕“四区地域建设文化布局”,建设具有针对性和适用性的京津冀区域远程教育专业与课程结构体系;二是围绕“两重地域集体文化人格”,建设具有开放性、前瞻性的京津冀区域远程教育专业和课程开发体系;三是围绕“八大地域文化创意产业”,建设具有分工性、差异性和特色性的京津冀区域远程教育专业与课程资源体系。为京津冀一体化的远程教育协同发展,提供学习支持服务。

简介：高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,它的目标是培养素质全面和具有综合职业能力的应用型人才。远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。将高职和开放两种教育模式进行比较研究,有助于探讨适合当前教育教学改革的混合式教学模式。

简介：以＂办人民满意远程高等教育＂为出发点,以提升远程高等教育供给侧,服务人们对远程高等教育新期盼的视角,观察远程教育教学服务过程,描述、分析其要素、规范、结构及其因子互动运行关系,建构了远程高等教育教学质量标准体系架构,对于提高现代远程高等教育的质量意识,规范教学服务水平和质量,夯实远程教学习支持服务体系基础,具有理论和实践意义。

简介：开放教育中的实践教学,是远程开放教育中不可回避的薄弱环节,也是目前转型期国家开放大学教学基本建设的重点和难点。针对学员需求、实践条件、教学体系、师资队伍等内容对远程开放教育实践教学的特点和现状进行分析,提出实践教学体系、教学改革、国开学习网运行机制、信息技术融合、分布式教学模式等五个方面的创新。

简介：随着科技的不断发展与进步，远程教育已经成为新时代教育领域的一大趋势，教育质量将成为制约远程教育发展的最大瓶颈。本文从国内外远程教育发展和人才培养的现状出发，以国家开放大学为例，通过招生环节测试、优化教学资源、加强教学管理、提供技术支持和严格规范考试等手段，详细叙述教学过程的各个环节应注意的问题和发展方向，并提出一系列提高远程学历教育人才培养质量的途径，以促进我国远程教育的发展。

简介：本文概括了虚拟现实技术与虚拟学习环境技术的特点和优势,提出VR＋职业教育是现代远程职业教育教学与培训改革的突破口,在虚拟环境中,实现＂VR＋职业教育＂教学与培训平台的构建,提供学习者在虚拟校园环境中的展示、行走、学习等功能,实现受教育者的全面发展。