简介：延边大学朝鲜-韩国学学院正式成立于2005年4月。其前身是于1949年延边大学成立时诞生的朝文系。根据学校发展的需要，由朝鲜语言文学专业、朝鲜语专业和新闻学专业合并成立该学院。学院拥有的亚非（朝鲜）语言文学学科于1994年被确定为吉林省重点学科，1996年被确定为国家“211工程”重点学科，2001年被确定为国家重点学科。自2002年开始，被确定为国家教育部批准的中朝韩日比较文化研究中心基地之支柱学科。

简介：朝韩武举学习我国宋代武举而创设，实施过程中又接受明之影响，更有自己的创造，学界对其研究却不够。在这里，仅就其创设过程中应试资格、考试程序、考试内容及除官等问题一一辨析，并指出其与中国武举的异同之处。

简介：朝鲜《吏文》一书反映了明代初期语言的面貌,其中的词汇呈现出浓厚的公文体裁特色,从中我们可以看出明代初期公文词语的来源、构造模式等方面的特征.同时,还纠正了朝鲜汉学家崔世珍给《吏文》一书中繁难词语所做的错误注释.

简介：中国朝鲜族民间歌谣历史久远,自公元1世纪开始,汉字伴随儒家文化传入朝鲜半岛,朝鲜民族创作的民间歌谣就与汉文化相互融合,从歌谣表现的各种内容、形式反映古老中国人民与古代朝鲜人民在物质生活与精神生活方面,表现在文化层面上的融合还是源远流长的.

简介：在新石器时代早期,朝鲜半岛出现了原始平底栉纹陶器和隆起纹陶器。新石器时代中后期,陶器有了新的发展,出现了类似淤泥的细泥胎土以及在其中掺以细砂的胎土。大约在公元前1000年前后,朝鲜半岛的陶器与其它出土品发生了重大变化,部分地区陶器形制的内容发生了质的变异,历史进入＂无纹陶器时期＂。早期原始平底无纹陶器和隆起纹陶器文化似属熊氏族和虎氏族所有,以中—西区栉纹陶器为中心的文化可能属于檀君天神族,而褐色纹彩器或许是华夏＂仙人＂的遗存,这三支势力的融合构成了朝鲜半岛的史前黎明期的社会。

简介：中朝两国由于地缘关系以及长期以来相互交流形成的文化基础,朝鲜人对中国的传统文化理解与贯彻不亚于中国人,因而朝鲜的文化发展与农业文明在古代是比较先进的.古代中国先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋辽金、元明清时期都对古代朝鲜产生了巨大而深远的影响.

简介：朝鲜为了解决电力不足问题,不但大力建设水力发电站,还把电力生产放在了要优先发展的四大先行部门的首位,但收效甚微。这主要是发电设备利用率下降,以水力发电为主的电力生产结构,送配电系统的电力损耗率高等原因造成的。在朝鲜,电力不足问题成了阻碍其经济恢复和增长的瓶颈。朝鲜若要从根本上解决电力不足问题,需要实施改革开放政策,发展国内经济,同时妥善解决核问题,改善国际环境,促进发电设备及送配电系统的维修改造、更新换代,扩建和新建火力发电厂。

简介：<正>所谓风格是一个时代或一个流派及一个艺术家在文艺作品中所表现出来的主要思想特征和艺术特征;所谓朝鲜族歌曲风格,是指朝鲜族歌曲的思想特征和艺术特征。朝鲜族是一个能歌善舞的民族,同时在歌曲创作上也就尤为见长。大部分朝鲜族歌曲既有鲜明的思想性,又富有浓郁的艺术色彩,她是祖国艺坛上的一朵瑰丽的花朵,芬芳四溢。我们仅在研究延边朝鲜族歌曲中就可品尝其风格的芳香。

简介：中国留学生在朝鲜张雁编者按：最近有不少读者来信询问我在朝鲜留学生的有关情况。我们从来稿中摘发此文，希望对大家了解我在朝留学生情况有所帮助中国政府经国家教育委员会选派，向朝鲜民主主义人民共和国输送留学人员始于１９５４年，到１９８０年前总计派遣人数是１１...

简介：朝鲜赴明使臣著有大量的纪行录，反映了他们对明朝的认识和观感。其中有对天朝的仰慕、对明朝繁华富庶的赞叹，也有对明代社会阴暗面的抨击。

简介：在20世纪已经过去,韩国和朝鲜的当代文学各自走过半个多世纪之际,总结比较五十多年来韩国和朝鲜当代文学的发展,对加深认识韩国和朝鲜当代文学以及充分理解20世纪世界文学都是必要的.现从韩国和朝鲜当代文学的比较着手,从文学观、创作主题、创作方法及人物形象的不同三个方面,梳理出朝鲜半岛当代文学发展的大致脉络.

简介：朝鲜高丽文学的文学时代特色表现在三个方面，即崇尚和谐美，追求雄健豪放之美，崇尚“天然”美。高丽审美意识承前启后，具有转折性的特殊意义。

简介：朝鲜现代文学中出现的中国城市有上海、北京等大中城市,其中上海是当时亚洲最大的城市,许多朝鲜青年知识分子和文人来到上海,上海在朝鲜现代文学中成为出现次数最多的中国城市.现从形象学的角度,对上海这座城市的虚像与套话以及城市形象语境特点加以阐诉,通过对上海的优越性和阴暗面的描述,体现朝鲜知识分子对现代化进程的认识.

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简介：朝鲜族学生在汉语写作中存在着思想浅薄、逻辑混乱、空话连篇等问题。其原因之一是由母语思维转为汉语表达的过程中产生的语言障碍增添了语言逻辑的混乱。要解决这些障碍需要提高朝汉双语教学质量,还要通过写作教学去正确指导学生培养养成用汉语去思维写作的习惯

简介：在双语教学中,汉语与朝鲜族民族语言在发音、听力、表达、理解、句式等方面的相关性和差异性,是教师在阅读教学中需要特别关注的内容。在具体的教学过程中,教师应根据不同的教学要素,针对朝鲜族学生的学习情况,相应地对一般性教学方式进行调整。同时,如何借助双语教学的优势,既培养学生对汉语文化的兴趣,强化学生汉语口语的表达和理解能力,又注意使学生传承本民族文化的精髓,也是朝鲜族小学汉语阅读教学中值得思考的问题。

简介：中国的朝鲜族作为跨境少数民族,在改革开放40年来积极应对全球化带来的各种风险与挑战,迅速完成了民族人口的职业变迁。朝鲜族职业结构变迁不仅改变了朝鲜族原有的落后、贫穷的生活状态,还极大地改善了自身的物质文化生活。朝鲜族在世界各地广泛分布和多样化的职业类型以及基于职业构建的各种社会关系,进一步深化了中华民族共同体意识,促进了手足相亲、共建共赢的和谐社会建设。

简介：＂＂是＂＂的缩略形式,但是在朝鲜语口语中,与＂＂相比,＂＂的出现频率更高,其语法化的程度也更高,因此,表现出的功能也更复杂多样。它在具体语境中,有时以程度副词的形式出现在言语中,表示少量意义;有时又以数词的形式出现在言语中,表示多量意义;有时还以话语标记的形式出现在言语中,表示强调意义。

简介：朝鲜族学生由于对汉语表达规律和特点认识不透,又受本民族语言的干扰,在汉语写作中出现了一些常见的障碍。解决这些障碍,需要提高朝鲜族学生对汉语和朝语各自规律特点的辨析能力